饮湖上初晴后雨二首·其二
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好，山空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
注释：
1.潋滟：水波荡漾、波光闪动的样子。
2.方好：正显得美。
3.空蒙：迷茫飘渺的样子。
4.亦：也。5
.奇：奇妙。
6.欲：可以；如果。
7.西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
8.总相宜：总是很合适，十分自然。
译文：
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
赏析：
这是一首描写西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。一天，苏轼和朋友在西湖边上饮酒。开始天气晴朗朗的，不大工夫竟阴了天，下起雨来。这样，饮酒未尽，诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。
古诗赏析：
首句“水光潋滟晴方好”描写晴天的西湖，在灿烂的阳光照耀下，水波荡漾，波光闪烁，正展示着那无限美丽的风貌。次句“山空蒙雨亦奇”描写雨天的西湖，在雨幕笼罩下，周围的山，迷迷茫茫，若有若无，晃若仙境，显出一番奇情妙景。“晴方好”“雨亦奇”，宜晴宜雨，可
浓可淡，能动能静，赞美了西湖的山水不论天晴还是下雨都很美丽宜人。诗人以自己独具的慧眼，将西湖的晴姿雨态写得具体、传神，具有高度的艺术概括性。
后两句“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”是说，我想，最好把西湖比作西子，空蒙山是她淡雅的描妆，潋滟水光是她艳丽的粉饰，不管她怎样打扮，总能自然地烘托出天生的丽质和迷人的神韵。这里，诗人用了一个奇妙而又贴切的比喻，拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现优美的风姿。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。
教学目标：
知识与能力目标：
1、认读了“亦、抹、宜家”三个生字。会写“饮、初”两个字，正确理解诗句的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读古诗、背诵古诗。
过程与方法：多方式合作，合作探究， 逐步掌握古诗的学习方法，提高鉴赏古诗的能力。
描写西湖的古诗情感态度与价值观：
1、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。
2、培养生热爱祖国的情感
教学重难点：
1、 体会诗的意境。
2、 培养生热爱祖国的感情。
教学准备：PPT课件
教学过程
一、创设情境，由景入诗。
1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”你去过杭州吗，今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。
（课件播放西湖的美丽图片）
2、 观赏了西湖的美景，请说说西湖留给你怎样的印象，有什么感受？
3、 导入课题：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。
4、 从课题中你知道了什么？从哪里知道的？懂了题目的意思再读题目。
二、 自主读诗，领会诗意
1、请同学们打开书，借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音，读通诗句。
2、出示生字卡片，生自主交流识记生字“亦、妆”。
3、同桌互相读，要认真听别人读，若读错了要当小老师教读。
4、师检测读书情况，抽生读并评价。
5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。
6、古人读诗，摇头晃脑，非常有韵味，一起来读出诗的节奏美。（出示课件）
7、咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）
8、学习小组合作，用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。
三、品读诗句
1、感受晴天西湖的秀美。
（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？（课件出示句子）
（2）读诗想象画面：水光潋滟是什么样子的？（欣赏课件）生说画面。