《偶戏》说课稿说课教案
尊敬的各位评委老师：下午好
《偶戏》一课属于“欣赏.评述”学习领域。本课教学通过欣赏偶戏表演和戏偶人物造型，感受偶戏丰富的艺术形态，了解偶戏悠久的历史文化发展内涵，激发学生的学习热情，逐步形成对偶戏这种民间艺术的喜爱之情，从而感受民间古老艺术的独特魅力。
因此，我设定教学目标为以下三点：
1.知识与技能
了解有关偶戏的文化及其发展，知道戏偶在彩、制作、造型等方面的特点。
2.过程与方法
引导学生学会欣赏偶戏的方法，体会民间艺术的美感，增强
时代创新能力。
3.情感态度价值观
感受民间传统艺术的魅力，激发学生的想象力和创造力，以
及对祖国民间传统艺术的热爱之情，进而培养学生用艺术的眼光创造生活乐趣的美好情感。
基于以上目标，我设定本课的教学重点为：了解有关偶戏的文化，并能用文字表达自己的情感。难点在于对艺术形象特征的理解与评述。
为了更好地完成本课的教学目标和任务，我将使用欣赏、启发、对比等方法，引导学生通过观察、思考、练习、小组合作、讨论和探究完成本课学习。
课前我会准备提线木偶、布袋手偶、视频、音乐、图片、资料，要求学生搜集关于偶戏的资料。
下面说说我的教学过程，我将本课教学设定为五个环节。分别是：激趣导入，自主体验；分享交流，初步感知；活动创设，探究感悟；艺术实践，体验感受；以及积极展示，欣赏评价。
第一环节：激趣导入
兴趣是最好的老师，我采用创设情景的方式导入本课，用手偶跟学生打招呼，“同学们，快看，今天老师带来了一些可爱的小家伙，让我们相互打个招呼吧！”教师拿着小手偶表演，展开“即兴小剧场”。
这时，学生们对偶戏充满好奇。于是，我问道：“同学们，你们知道吗，刚才我们的表演叫做偶戏！”我相机板书课题：《偶戏》
（这样的设计能使学生快速投入到学习情境中，自主体验戏偶表演，为开展新课和学习新知识做准备。）
第二环节：分享交流
A、我提出问题：“你们知道我国有哪些形式的偶戏吗？它们有哪些人物形象？”由于我要求学生课前搜集相关资料，对偶戏有一定的了解，他们信心十足地回答：“我国有提线偶、布袋偶、皮影等形式的偶戏，人物形象有武将等。”这种师生互动的方式加深学生对偶戏的了解，初步体验戏偶的形象特征。
B、第三环节：探究感悟
1.有前面的初步感知，我将引导学生对偶戏的深入了解。我采用对比的方法，展示两张对比图片，提出问题： “请仔细观察、对比这两幅图片中的偶戏，它们在造型、彩和制作方面有哪些不同特点？我以小组交流探讨的形式，给他们充分的时间讨论、分析，经过激烈地探讨，在全班学环节中，学生可能会说出：“第二幅比第一幅图造型更夸张，彩更艳丽，镂刻更精细！”等等，我会一一倾听，给予适当的提示、引导。在交流时，学生们可能回答得不全面或者有其他观点，这时，我充分信任学生，请其他学生进行补充，引导他们自主发现并解决问题，对善于思考、积极回答的小组给予奖励，形成激励机制，鼓励踊跃思考发言。
2.接着，我播放一段有关偶戏的视频：“既然我们已经对偶戏有了这么多的认识，下面就让我们一起去现场看一看偶戏表演吧！在欣赏之后请用丰富的语言谈一谈你的感受。”
（这是本课的重难点，我采用小组互助、生生互动、师生互动的教学方式，带着问题欣赏、了解各种戏偶的表现形式，引导学生充分理解并、评述艺术作品。培养了学生合作学习的能力和观察、发现，以及语言表达能力，从而突破本课重难点。）
第四环节，艺术实践
有了前面三个环节的认知、体验，学生们对偶戏已经有了比较全面的了解，接下来，我提出实践要求：“我们欣赏了这么多艺术作品，选一副你最喜欢的作品，从戏偶的制作、造型、彩等方面，用文字进行评述，并在小组中交流！”
（通过实践练习，培养学生对民间传统艺术的欣赏能力，激发对民间艺术的热爱之情，提高了孩子们的审美素养，）
第五环节，积极展示，欣赏评价
A、作品完成后，我请学生自主展示，采用学生自评、生生互价、师生评价的多方面评价模式。在分享交流中，提高学生对艺术作品的观察和评述能力以及语言表达能力。）
这样浓浓的学习氛围中，我饱含激情地对孩子们说：偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，也是极具地方特的民间美术作品。它给了我们带来了这么多快乐！在我国还有很多类似这样的非物质文化遗产，同学们，我们要珍视这些文化瑰宝，保护和传承他们，让他们在人类文明中熠熠闪光！
（这一环节引导学生引发对宝贵人类文化遗产的珍视之情深化课堂学习）
最后说说我的板书设计，教师板书是对教学内容的加工和提炼。我的板书风格简单明了，突出重难点，符合儿童认知年龄特征。
以上是我的说课，感谢各位老师、各位评委的聆听！
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