《⾝边那些有特点的⼈》评课稿
《⾝边那些有特点的⼈》是部编教材第六单元“多彩童年”中的单元习作，习作的要求就“写⼀个⾝边的⼈，尝试写出它的特点。”怎样写出⼀个⼈物的特点是本次习作的重点，⽽刘⽼师也抓住了这个重点。下⾯，我就刘⽼师这节习作课谈⼏点粗浅的看法： ⼀、以师为导，以⽣为本
新课程指导我们，课堂教学应该是以“平等”的⽅式进⾏的。这就要求教师要把⾃⼰的⾓⾊从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把⾃⼰当成是学⽣学习的助⼿，⼀位引路⼈，与学⽣共建⼀种平等、互教互学的师⽣关系。让学⽣进⼊平等的对话氛围，享有平等对话的权利。在课堂上，刘⽼师以对话的形式引⼊课题，引导学⽣看课件出⽰的两个关键词句“⼈⼩脾⽓⼤”“我们的‘副班主任’、书法家”—  新课程指导我们，课堂教学应该是以“平等”的⽅式进⾏的。这就要求教师要把⾃⼰的⾓⾊从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把⾃⼰当成是学⽣学习的助⼿，⼀位引路⼈，与学⽣共建⼀种平等、互教互学的师⽣关系。让学⽣进⼊平等的对话氛围，享有平等对话的权利。在课堂上，刘⽼师以对话的形式引⼊课题，引导学⽣看课件出⽰的两个关键词句“⼈⼩脾⽓⼤”“我们的‘副班主任’、书法家”——让学⽣猜猜他是班上的谁，换⼀种⽅式学习习作范⽂，使学⽣学会抓住⼈物特点的⽅法。再接着通过《我不能失信》中描写宋庆铃的语⾔、动作的⽚段，来引导学⽣了解什么是⼈物的特点以及通过语⾔、动作等的描写来表达⼈物的特点。在这种平等、和谐的对话中，学⽣对⼈物的特点有了⼀个很好的把握。在课堂上，刘⽼师结合教学内容，突出了以学⽣为本的思想，学⽣的主体性得到了很好的发挥。
⼆、⽬标明确，突出重点
本次习作的重点是学习怎样写出⼈物突出的特点，并通过⼀、两个具体事例来写出⼈物特点。刘⽼师在充分理解和把握教材的基础上，制定了明确的教学⽬标，教学中的各个环节也都紧紧的围绕着此重点。如：通过课⽂⽚段说出⼈物特点；再通过把关于⼈物特点的词归类，分为关于⼈物品质的、⼈物性格的、兴趣爱好及外貌等⽅⾯；再让说出⾃⼰⾝边的⼈的特点等；这些都为教学⽬标的完成打下了基础，使得教学⽬标得到很好的落实，符合新课标的要求。
三、合作学习，讲练结合
本次习作课上，刘⽼师多次的让学⽣之间进⾏交流，如与同桌交流和⼩组合作学习，⽆不体现当下我们三年级正在实施的“⼩组合作”课堂教学模式。学⽣们通过在⼩组中交流，更深⼀步地认识到如何写好⼈物的突出特点。所有的理论终归来⾃实践，刘⽼师很好地把握了这⼀点，给出了⾜够的时间给学⽣进⾏写作练习，并且对写得好的孩⼦的习作进⾏了点评，真正做到了讲练结合，很好地呈现在本次习作课上，刘⽼师多次的让学⽣之间进⾏交流，如与同桌交流和⼩组合作学习，⽆不体现当下我们三年级正在实施的“⼩组合作”课堂教学模式。学⽣们通过在⼩组中交流，更深⼀步地认识到如何写好⼈物的突出特点。所有的理论终归来⾃实践，刘⽼师很好地把握了这⼀点，给出了⾜够的时间给学⽣进⾏写作练习，并且对写得好的孩⼦的习作进⾏了点评，真正做到了讲练结合，很好地呈现了习作课的全部⾯貌。
身边那些有特点的人总之，刘⽼师的这堂课使得学⽣的学，始终保持投⼊状态。教师教态⾃然，能及时评价学⽣。结合说话，在提⾼学⽣综合素养的同时，⼜回归到习作。习作教学做到了说写结合，难能可贵。但教学是⼀门遗憾的艺术，刘⽼师在⼩组代表发⾔时，如果及时规范代表发⾔的措辞就更好了，另外列举的事例如果是⾝边的⼈的事例是不是更贴近学⽣，让学⽣更容易掌握如何写这篇习作的⽅法。