指导实习生工作小结
质数和合数的区别指导生工作总结
oasis实习支教是我校教学方案的重要组成部分，是贯彻理论联系实际原那么，实现培养目标不可缺少的教学实践环节；也是对高校教育教学质量的检验和信息反响。
本学年的实习支教我担任哈巴河县七所中学的带队工作。通过四个月多月的实习，使学生们在社会实践中接触与本相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼他们综合运用所学的根底理论、根本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，同时可以检验老师们教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经历。回忆这四个多月的实习工作，感慨颇多。
在指导过程中，我不辞辛劳，对实习学生进展个别听课、指导、座谈，深入了解实习学生的授课、听课及班主任工作情况，与实习学校领导交换实习学生的各方面信息和了解根底教育改革的情况等较为综合的信息。
作为指导教师，我主要是查看实习生到岗情况，实习精神状态，了解实习生的详细情况，解决他们在教育、教学中存在的问题，鼓励实习生要有紧迫感和责任意识，抓住这珍贵的实习时机，锻炼自己的才华。同时，也注意强调实习纪律，防止各类事故的发生。
教学工作情况：
军棋的摆法上好每一堂课，是实习生从事实习支教工作的核心。在长达五十天的实习指导工作，较好地完成了以下工作：
一、教学准备工作
为了保证课堂教学的质量，到达预定的教学目的要求，收到较好的效果，每个实习小组在个人备课的根底上，充分发挥集体备课的优势，大家共同大纲，钻研教材，设计教法，精心试讲。通过试讲反复熟悉教材和教案，掌握教学的步骤和方法，锤炼教学语言，试写板书和练习演示教具，锻炼讲课的胆量。
二、课堂教学工作
上海考驾照课堂教学中，实习都能较好地把自己所学的教育理论知识用于课堂教学实践，善于根据学科的性质特点和学生的实际组织教学，合理地分配教学时间，教态和语言符合实习课的要求，课堂教学构造较为完整合理，过渡自然，不拖堂，重视对学生进展教学常规的训练。大多数的实习同学教学方法使用恰当、精讲、精练，课堂气氛活泼，能调动学生学习积极性，使大部分学生都能到达教学的根本要求。实习同学都能突出教学的重点，突破难点，讲清教学的根本概念、法那么和公式，重视数学技能的训
练；能坚持启发式教学，培养学生独立思考能力、逻辑思维能力和解题能力，培养学生独立完成作业和自我检查作业等良好的学习习惯。
三、辅导、作业批改和考核工作
辅导是贯彻因材施教原那么的重要措施，是教学实习中不容无视的环节。实习同学，大都能认真细致地了解学生的学习情况，确定辅导的对象，如发现他们没有学懂，及时予以集体辅导或个别辅导，直到他们弄清楚为止，力求做到当堂解决问题。教学中，每位实习同学都认真布置、批改作业。批改正确，改笔工整、清楚，评语恰当。并及时记载学生作业的优缺点，做好辅导、订正和讲评工作。及时肯定学生作业中的成绩和优点，特别对一些有创见的作业，予以表扬。同时，做好学生学习成绩考核和评定工作。通过成绩考核
和评定，使实习同学了解和检查教学实习的效果，总结教学的经历和教训。
班主任工作情况：
班主任工作实习，是实习支教的最为重要的部分。通过为期四个月的实践，使实习同学从理论上、实践中深刻地认识到班主任的意义、特点和内容，初步地实践了班主任工作的方式和方法。
实习同学对班主任工作态度端正，思想明确。热儿童，全面关心学生在德、智、体、美诸方面的开展，
坚持正面教育，教育学生耐心、亲切、严慈适当。深入学生，能较快地叫出全班每个学生的姓名，能掌握学生的一般特点，很快熟悉的组织和干部特点。认真制定实习班主任工作方案，工作中责任心强，不怕烦、不怕苦，表现出一定的组织能力和教育机智。言行举止端庄，遵守纪律，讲文明，在学生中起到了较好的表率作用。
在班级的组织管理中，实习同学都较好地做到了：认真指导班级的日常工作，对班级日常工作的管理有要求、有检查；认真上好早读课，课前充分做好准备，内容的针对性强，方法灵活；组织好主题班会，构思较好，指导活动的准备工作中能充分发挥队员的主动性、积极性；积极指导本班的课外活动，每个实习小组在实习期间组织活动都不少于两次，活动内容符合教育性、知识性、趣味性的要求；个别小组还做了一定的家访工作，充分协调各方面的教育影响。
存在的问题：
尽管通过实习同学的努力，在实习基地学校的领导和老师的协调配合、大力支持、精心指导下， xx级的毕业生较为出地完成了这次实习支教任务，但在实教、实做的过程中，还存在许多问题：
一、教学思想，甚至僵化，难以适应素质教育和根底教育新课程改革的要求。
二、教学方式方法呆板，不够灵活，难以满足学生开展的需要。
三、教学的根本功还不够扎实，汉语拼音、普通话有待进一步提高。
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四、处理课堂教学中的突发事件应变能力普遍较差，缺乏教育机智。
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五、组织复习课、练习课、作文课的能力普遍较差，个别实习生还不知如何上复习课、练习课和作文课。
六、个别实习同学教学设计缺乏自主性、创造性、灵活性，过分地依赖教参和指导教师。
七、班主任工作缺乏主动性、自觉性，许多实习同学不会主动了解学生、制定方案、组织班队活动、家访等。