【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。®⽆忧考⽹准备了《⼩学⾳乐《时间像⼩马车》教案三篇》，供⼤家参考!
篇⼀
教学⽬标：
在⾳乐实践中，准确有感情地演唱《时间像⼩马车》，并试着在歌曲中加⼊三⾓铁伴奏，探索三⾓铁的敲击⽅法，掌握姿势，能在《时间像⼩马车》的间奏加⼊锣⿎镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《时间像⼩马车》
教学难点：加⼊打击乐伴奏
教学准备：电⼦琴、录⾳机
教学内容及过程：
⼀、开始部分：
1、听⾳乐问好！
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔⽂⼿势。
⼆、基本部分：
1、导⾔：
2、编创与活动——双响筒的认识
3、表演《时间像⼩马车》
（１）提⽰学⽣注意听觉与视觉相结合。
（２）跟着歌曲录⾳，⽤听唱法学会歌曲。
（３）提⽰学⽣，分成⼩组编创歌曲动作，有锣⿎镲伴奏。
4、编创与活动——认识三⾓铁
5、编创与活动——锣⿎镲的创编
三、结束部分：
⼩结。
篇⼆
教学⽬标：
⼀、通过唱《时间像⼩马车》，感受⾳乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的⾳乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
⼆、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索⽣活中的各种⾳响，编创节奏等⾳乐实践活动。
教学重点：
指导学⽣演唱歌曲《时间象⼩马车》。培养学⽣珍惜时间，爱惜时间的精神。
教学难点：
探索⾳响及编创节奏。培养、提⾼学⽣的节奏感与多声部合作的能⼒。
教学⽅法：听唱法。
教具准备：琴、打击乐器等。
教学内容：表演《时间像⼩马车》
教学过程：
第⼀阶段：激发学⽣主动参与学习的兴趣，启发、引导学⽣⼤胆参与学习
1、让学⽣感受"⼩马车""由远到近"、"由近到远"的画⾯以及声⾳变化。
教师导⾔：同学们，你们都喜欢看动画⽚吧？今天⽼师就给你们带来了⼀段，请看屏幕(多媒体展⽰"⼩马车""由远到近"、"由近到远"的动画画⾯以及相应状态下的⾳响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学⽣观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看⼀遍刚才的画⾯，看看"⼩马车"在⾏进的途中声⾳有什么变化？（引导学⽣发现声⾳的变化）
学⽣观看后交流所见所闻。
师：⼩马车离我们越来越近的时候声⾳变⼤了，⼩马车离我们越来越远的时候声⾳变⼩了，⽣活中声⾳的"⼤"和"⼩"在⾳乐中⽤"强"和"弱"来表⽰，刚才的马蹄声是⼀下⼦变强，变弱的吗？（启发学⽣发现声⾳变化的逐渐性）
学⽣发表⾃⼰的认识。
师：你能⽤动作来表现这种慢慢的变化吗？（⿎励学⽣⼤胆表现）
学⽣⼤胆尝试⽤各种肢体语⾔表现这种逐渐变化的过程。
２、介绍"渐强"，"渐弱"两种⾳乐记号。
师：同学们能⽤⾃⼰想象的动作来表现声⾳的强弱变化了，真不错！在⾳乐中，有这样⼀个记号是⽤来表现声⾳慢慢地变强，（出⽰""）这个记号叫"渐强记号"（出⽰"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表⽰声⾳慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出⽰""渐弱记号）
３、⿎励学⽣⽤不同的⽅式表现渐强、渐弱的声⾳变化。
师：刚才同学们⽤⾃⼰的动作表现了声⾳的渐强、渐弱变化，⽼师⽤两个⾳乐记号表现了声⾳的渐强渐弱变化，你想试试⽤图画的形式来表现声⾳渐强，渐弱的变化吗？
请你选择⼀种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学⽣作业。
师⽣共同讲、评学⽣作品。
师：出⽰节奏：2⁄4×××∣×××‖要求学⽣击掌拍出节奏。
⽣：练习
师：指挥学⽣以⼩组⼀组⼀组加⼊和退出的形式击拍出2⁄4×××∣×××‖
的节奏来创造、体验声⾳的强弱变化。（以六个⾃然组为例：第⼀组从头到尾要击拍⼗⼀遍2⁄4×××∣×××‖的节奏；第⼆组击拍⼗遍；第三组击拍九遍……）
师：激励学⽣⽤打击乐器创造出渐强、渐弱的⾳响来为⼩马车"伴奏"。
学⽣根据⽆声的动画⽤各种打击乐器为⼩马车的渐近、渐远的场⾯配上渐强、渐弱的⾳响。
第⼆阶段：培养学⽣节奏，提⾼学⽣多声
１、听歌曲录⾳范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
２、跟⽼师按节奏朗读歌词，培养学⽣的节奏感。
３、学⽣独⽴按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
４、学唱歌词。
５、引导学⽣⽤渐强、渐弱的声⾳来演唱歌曲。如：５５６７∣
嗒嗒嗒嗒
１２３４∣５５∣５－‖处⽤渐强的声⾳唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖处⽤渐弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。
声⾳表⽰。以此来丰富学⽣的歌唱表现并可以再次加强第⼀阶段的教学效果。
６、引导学⽣⽤不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学⽣的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
７、指导学⽣⽤打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学⽣尽可能地使⾃⼰演奏的节奏与所使⽤的乐器的⾳响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能⼒。）
参考节奏谱：
双响筒××××∣×××0‖
响板××∣××‖
碰铃×－∣×－‖
三⾓铁×－∣×－‖
第三阶段：引导学⽣探究课后的感受与认识，让学⽣初步懂得珍惜时间的道理。
师：时间象⼩马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，⼩马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还
会回来吗？（启发学⽣认识时间的可贵。）
学⽣回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有⼀位⼤作家在⽂章中这样写道：燕⼦去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的⽇⼦为什么⼀去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗⼿的时候，⽇⼦从⽔盆⾥过去；吃饭的时候，⽇⼦从饭碗⾥过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐⾏出现此段⽂字，教师有感情地朗诵，让学⽣接受⽂学艺术的熏陶，并从中受到教益。）
师：聪明的⼩朋友，⾯对这⼀去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学⽣讨论、交流各⾃的观点
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努⼒学习，⽼师要送⼤家⼀⾸诗，让我们共同来努⼒吧！
师⽣共同朗诵古诗《惜时》。
《惜时》
陶渊明
盛年不重来，⼀⽇⽆再晨。
及时当勉励，岁⽉不待⼈。
游戏《和时间赛跑》
全班学⽣⼀个接⼀个搭着肩膀成长长的⼀列"⽕车"，教师做"⽕车头"，在《时间像⼩马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学⽣要珍惜时间。）
在⾳乐声中教师领着学⽣离开⾳乐教室，下课。
篇三
教学内容：歌曲《时间像⼩马车》
教学班级：⼆（2）班
教学时间：⼀课时
教学⽬标：
1．⽤清脆的声⾳活泼的情绪演唱歌曲《时间像⼩马车》
2．体会⼩马车“由远⽽近”和“由近⽽远”的声⾳变化，引导学⽣体验、表现声⾳渐强和渐弱的效果。
3．懂得时间⼀去不复返的道理，教育学⽣做珍惜时间的⼈。
教学重点：⽤有弹性的声⾳演唱歌曲《时间像⼩马车》
教学难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的渐弱处理
教学准备：课件录⾳机节奏谱打击乐（双响筒）
教学过程：
⼀．游戏导⼊（阶段⽬标：复习旧歌引⼊新歌）
1．听⾳乐进⼊教室（教师播放⾳乐《⼩天使》的旋律，学⽣听⾳乐律动）
教师：请来猜个谜语（出⽰课件）
学⽣：猜出是钟表
教师：上节课我们⼀起学习了⼀⾸关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的⽼师唱唱这⾸歌呢？
学⽣：愿意
教师：滴答滴答的声⾳，告诉⼩朋友们要早谁早起休息好。.今天⽼师带给⼤家的这⾸歌告诉我们时光来去匆匆，好象是⼀辆不知疲倦的⼩马车，如果⼀不⼩⼼把握，就会让时间⽩⽩的溜⾛。让我们⼀起来听这⾸《时间像⼩马车》。
教师：谁能给⼤家说说，你听到⼩马车奔跑的声⾳了吗？
学⽣：是的
⼆．学习新歌（阶段⽬标：活动牵引突破难点）
1．学习重点乐句的节奏和旋律（第⼆和第四乐句）
教师：谁能模仿⼩马车奔跑的声⾳
学⽣：嗒塔
教师：出⽰酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-|
学⽣：读节奏
教师：我们加上些变化，远处的⼩马车发出的声⾳（是轻还是重？）
学⽣：轻轻的
教师：好，⼤家⼀起模仿⼀下
学⽣：模仿
教师：现在⼩马车就在我们眼前，谁会⽤声⾳模仿？
学⽣：模仿
教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，⽤什么声⾳来模仿？讨论讨论
学⽣：讨论
教师：谁愿意交流
学⽣：交流
教师：加上⾳乐唱唱
学⽣：听琴声演唱
教师：指导学⽣唱好这个乐句
教师：这个乐句做为歌曲的第⼏句出现呢？
学⽣：第⼆句
教师：歌曲⾥还有⼀个乐句与它⾮常接近，请⼤家到它（出⽰课件）
学⽣：观察乐谱寻答案
教师：请⼤家模仿唱⼀唱
学⽣：唱这个乐句
2．学习第⼀和第三乐句
教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第⼀和第三句，请⼤家接唱第⼆和第四乐句
学⽣：听并且跟着唱
教师：现在我们来交换⼀下，可以吗？
学⽣：互换乐句并演唱
教师：我们感觉，⼤家之所以这样快就学会了，是因为艺⾼⼈胆⼤。咱们把这⾸歌的第⼀段完整的演唱⼀遍，⾏吗？ 学⽣：⾏
教师：⼏个学⽣到前⾯来展⽰
学⽣：⾼兴的展⽰
教师：看来⼤家挺有本事，现在，咱们就来独⽴完成第⼆段，可以吗？
学⽣：可以
教师：谁有问题，我能帮你们吗？
学⽣：没有（或有教师随机应变）
教师：来，⼤胆的展⽰⼀下
学⽣：展⽰
教师：现在我们再来完整的播放这⾸歌曲，有能⼒的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。
学⽣：听范唱
教师：⿎励学⽣完整演唱
学⽣：部分同学完整演唱
3．学习歌谱
时间格言 教师：歌曲学会了，我们⼀起唱唱歌谱
学⽣：⾃学歌谱
教师：伴奏学⽣演唱歌谱
4．学习⽤⼝风琴的单⾳为伴奏歌曲
教师：⽤125伴奏
学⽣：听到乐谱上的单⾳时，加⼊伴奏⾳
教师：师⽣合奏
三．综合表现
教师：关于时间的格⾔，⼤家到了么？
学⽣1：“⼀⼨光阴⼀⼨⾦，⼨⾦难买⼨光阴。”
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