大班《我长大以后做什么》课程包括反思大班语言教学活动，让孩子们完整地陈述成长的愿望。在欣赏，猜测和讲述的过程中，让孩子们理解故事主要人物的愿望并理解故事。内容丰富，能认真听讲，有良好的听觉习惯，快来看看具有反思性教学计划的幼儿园班《我长大以后做什么》。
活动目标
1.在欣赏，猜测和讲述的过程中，让孩子们理解故事主要人物的愿望。
2.鼓励幼儿长大后使用完整的陈述来表达自己的愿望。
3.理解故事的内容，仔细听，并养成良好的听觉习惯。
4.训练孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。
活动准备
图片等
活动程序
（1）引导孩子们观察四张图片，并通过游戏了解人们的成长过程。
注意事项：幼儿可以根据老师的提示观察并到相应的字符。
1.老师：今天，老师和孩子们正在做游戏。请看这里有几张照片吗？图片中有一些秘密，请一起出。
2.教师提示：第一张和第二张图片可用，而第三张和第四张图片不可用。
（儿童寻搜索，出老师出示相应的图片，婴儿和文字）
老师提示：有第一张第三张照片，没有第二张和第四张照片
老师提示：第四张照片在那里，其他人没有。
3，儿童出婴儿成长图（婴儿→儿童→小学生）
老师总结：事实证明，我们每个人都从小到大成长。
（2）观看多媒体课件，边看边讲边学主角的过程。
老师通过听，看，猜猜等方式引导孩子理解故事的内容，并告诉孩子长大后的主人翁的愿望。
呈现字符：叮叮和当当
老师：嘿和当当在一起讨论，长大后会做什么？ （展示文字）
显示图片一（猜蒲公英的愿望）
老师：他们一起问蒲公英。他们长大后想做什么？请猜猜蒲公英长大后想做什么？
老师：蒲公英的想法和你猜的一样吗？
孩子猜完（放录音）后理解：威武而善良
三，显示第二张图片（猜小鱼的心愿）。（小鱼的愿望）。（第二张图片）（猜小鸟的意愿。）（小鱼的意愿）。（小鱼儿的心愿）。示第二只鸟（第三只）。show。（）。（fish
小鱼[fish d zh wish zh fishn] {）[fish s，sdì] [（1]猜测小鱼的愿望了）。small d ^ fish [b fishbùfishdānjiǎdǎi（zùng）huángshùzhě（s d）。show fish，d fish s fishcù（fishb fishbùbùzh fish（bādù）fish）[fish ji fish y fish] [zhèfish fish（fish fish（fish fish（fish fish s）fish] su fish ji secondshìfish）s second fish fish fish d）。[
你和当当是哪里人谁见过他们说了什么？
小鱼的愿望是什么？
（孩子猜后，老师放录音）（理解：畅游四洋）
4，显示图三
你和当当在做什么他们想用蜡笔做什么？
5，显示图片四，五（讲叮叮的心愿）
你用绿画了什么？
（孩子们在猜测文字之后：将绿的草地漆成可以奔跑的永生草地。）
你为什么要画绿的草原，她的愿望是什么？
6.展示图6和图7（表达当当的愿望）
我应该用蓝画些什么？ （孩子们告诉）
我长大后该怎么办？当当应该怎么说？
7，图8，丢孩子告诉：长大后想做什么？
（3）鼓励幼儿长大后大胆说出自己的愿望。
注意事项：幼儿长大后可以使用完整的陈述来表达自己的意愿。
老师：谁愿意告诉我们您长大后想做什么？
老师总结：每个孩子都有很多美好的祝愿。我相信您长大后可以成为医生，画家，飞行员.
（4）扩展活动，按照自己的意愿绘画儿童。
老师：出一张大纸片，让孩子们画画，并说说他们长大后的愿望。
教学反思
您可以从以下几个方面考虑：不必涵盖所有内容：
1.在准备课程时重新考虑活动内容，教学理论和儿童早期学习方法的认知变化。
2.对活动过程的反思：（应从以下几个方面进行分析，是否有必要总结经验或提出改进措施）
（1）例如，对幼儿发展的思考是否得到理解，尊重和接受？是否有适量的可用空间？通过与环境材料，同伴和老师的互动，是否有可能在情感，态度，能力，知识，技能等方面独立发展？
幼儿园大班教学反思（2）关于教师专业发展的思考，例如，您了解幼儿的经验水平，学习特征和人格特征吗？您能掌握教育内容的核心价值及其发展思路吗？您能否在自己的最低支持下促进幼儿的最大发展？
（3）对师生互动的思考。例如，老师和孩子可以根据幼儿的需要调整教学。
3.评价活动的效果。在验证和分析目标和策略时发现自己的优点和缺点，并阐明将来改进和改进的方向。
4.如果您要重新上课，您会怎么做？有什么新主意吗？或参加课程的老师或专家对您的课程有何评价？是什么启发了您？
小柯克：我们长大的意思是一个人从身体到思想的变化。一个人长大后就无法控制它。他长大后，就意味着我们已经成熟并且有心理。成熟。我们可以冷静而始终如一地完成一件事。
发布评论