五莲县小学美术教案设计
一年级 上 册 第 14 课 主备教师
课题 | 《繁忙的大街》 | |||
教材分析 | ||||
核心素养 | 审美感知：一是着重表现车型的训练，二是掌握排列、遮挡等体现繁忙特点的画法，三是引导变化大街形状及街道的其他景物；自主表现时，还可考虑合作完成长画幅的大街情景；交流评析可通过作品赏析，再次加强繁忙气氛的感受，促进学生绘画表现力的提升。 创意实践：采用“回忆情景体验—自主表现—欣赏对比—完善作品—交流评析”的方式，让同学们先借助回忆自主表现，满足他们的创作欲望 自我理解：通过在对街景的描绘。培养学生的动手能力。在活动中培养学生的审美、创新、合作、探索和交流意识，激发美术学习的兴趣。 | |||
重点 | 借助各种交错道路，各类密集的汽车，呈现出“繁忙” | 难点 | 激发学生的表现兴趣和欲望，运用组合排列的形式，画出“繁忙”的感受。 | |
教学准备 | 教具：图片、挂图、彩笔等。 学具：绘图纸、彩笔、铅笔、直尺等 | |||
教 学 过 程 教 学 过 程 | 教学设计 | 设计意图 | ||
一、导入新课 让我们跟着视频一起“走上”大街，去看看大街上的景象（播放繁忙街道车来车往的视频），这样的大街给你什么样的感觉？（学生：车很多，繁忙的感觉） 今天我们就来画一画这《繁忙的大街》（板书课题） 二、认知感受，分析指导（车形） 1. 视频中的大街为什么给你繁忙的感觉？（学生：因为路上有很多的车） 小结：许多的车在大街上行驶才给了我们繁忙的感觉2.在大街上你们见过哪些车？（课件：即时播放各种车的） 3. 教师示范 刚才同学们首先就提到了卡车，看来印象深刻，那我首先就来画辆大卡车，我边画你们边观察，先画卡车的什么，再画卡车的什么？谁观察到了？（学生：先画的卡车车头、车身、车轮，这就有了卡车的外形） 小结：你观察得真细致，先画车的外形，再画细节和装饰。 4. 默写训练 请大家拿出纸，屏幕上会出现三种不同的汽车，每辆汽车给你15 秒的观察时间，结合你平时的记忆，画出三种不同种类型汽车的样子。 训练默写时间，提示先观察外形，再观察细节。 作业评析，谁画的汽车外形特点最突出？谁的细节添加得最丰富？ 三、认知感受，分析指导（繁忙） 1. 我们画了各种不同外形的车，请大家看看这两幅作品哪幅给你的感觉更繁忙一些， 为什么？出示范画1、2。 （学生：第一幅，因为车要多一些，一辆接着一辆；还有遮挡，前面的车把后面的车挡住，显得更多；还有双车道，车朝不同的方向开） 2. （学生上台示范尝试）你能给第二幅画也添加上遮挡的和朝不同方向的车吗？ （学生添画）早晨是坐什么车来学校的？请用遮挡法画下来。 点评反馈：只画看见的部分，挡住的地方不画。 四、认知感受，分析指导（道路） 1 上添加路面及周围环境：十字路口，可以说是最繁忙的路口了，人流量、车流 量都是相当大的，我来添加上去。马路两旁边还有高楼大厦、花坛。在十字路口，还有 警察叔叔、红绿灯、斑马线……我们过马路时要注意：红灯停、绿灯行、过马路要走斑 马线。 2. 出示完成作品 添加上颜，作品就完成了，谁能回忆一下，我们刚才画画的步骤？ 课件回顾作画步骤：（1） 画汽车轮廓。（2）添加道路及环境。（3）涂。 五、自主表现，展示评价 1. 作业要求：大胆画出自己感受到的大街繁忙景象。 2. 学生作业，教师巡回指导。 3. 说一说，评一评（自评、互评、点评结合）。 大街上请推荐你认为大街上繁忙的感觉最强烈的作品，哪里画得好？ 哪幅作品画出了车辆穿梭的热闹场面？ 六、拓展 如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，同学们从小就要做一个遵守交通规则的好公民。 | 出示视频，吸引学生的注意力，引发学生思考，为下一步解决本课的重难点做好铺垫。 | |||
充分培养学生的空间意识，画面的布局等审美要素。 学生在制作过程中的互相欣赏、教师的启发表扬，都能够让他们的大脑激发出创意 满足学生的表现欲，充分调动学生的积极性。 | ||||
课堂 反思 | ||||
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