教学设计
课题：《登岳阳楼》
课程年级：
高一
课程版本：
部编版必修下册
课程标准：学会鉴赏古诗词的基本方法，感受诗词的古典诗词美，领会诗人丰富的情感。
一、教学目标与语文核心素养：
1.语言建构与运用：把握意象，体察雄浑壮阔的意境；
2.审美鉴赏与提升：理解杜甫沉郁顿挫的诗风；
3.文化传承与理解：体会杜甫忧国忧民的情怀。
二、重点、难点：
1.重点：体察雄浑壮阔的意境，理解杜甫沉郁顿挫的诗风
2.难点：体会杜甫忧国忧民的家国情怀。
三、教材分析：
《登岳阳楼》是统编版必修下册古诗诵读单元的课文。该诗是杜甫晚年登岳阳楼所作，通过写登岳阳楼所见所感，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位感时伤世、忧国忧民的诗人形象。根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”，因此本课着重培养学生构建“品读诗歌解诗情”的鉴赏思维。
四、学情分析：
在此之前，学生们已经学习了杜甫的一些作品，对格律诗有一定的基础，对诗人杜甫也有了较多的了解。但是，学生们对于诗歌鉴赏的一般方法和相关实践经验有所欠缺，需要通过诗歌的学习建构相关的鉴赏理论知识系统。课前学生较为充分预习了本作品，初步疏通了文意，因而该课的教学需引导学生更加深入学习，体察意境，体悟作者忧国忧民的情怀，并迁移到现实生活中。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
情境式导入：提问学生五一小长假的旅游计划，过渡到杜甫带我们去游岳阳楼。
教师用西沃白板展示：岳阳楼的图片。
观看教师展示的图片，渐入情境。
设置情境，激发学习兴趣。
教学过程
（一）知人论世，走进杜甫
（二）初步感知
（三）深入研读
（四）鉴赏诗风
（五）拓展延伸
1.教师提问：杜甫是谁？
游戏结束后归纳杜甫简介
2.杜甫带我们去过哪些地方？
提示：他带我们去感受过让万物萌生的春雨，看过巍峨高大的泰山，看过奔腾不息的长江秋景，带我们见证过风雨飘摇的长安......
展示作品：《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生；《望岳》：造化钟神秀，阴阳割昏晓；《登高》：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来；《春望》：国破山河在，城春草木深。
1.初读诗歌
2.教师点评并播放名家攻读（播放视频））
3.分析意象和意境
展示：洞庭水、岳阳楼——辽阔雄伟；吴楚、乾坤日月——开阔博大
提问：在雄浑开阔的美景前，杜甫的心情如何？为什么“涕泗流”？
登岳阳楼 杜甫展示：1.挂念亲人朋友     
2.感伤身世悲惨
3.担忧国家命运 
4.愤慨壮志难酬
体悟“沉郁顿挫”的诗歌风格
课件展示：意象：洞庭水、 岳阳楼、吴楚、乾坤；意境：沉雄悲壮、博大深远；情感：身世之悲、家国之叹
1.在当下，这种家国情怀体现在哪些人身上？
展示：鲁迅、钱学森、袁隆平、张桂梅、疫情中的逆行者、乡村振兴的建设者......
2.作为当代青少年，我们应如何培养家国情怀？
展示：爱国守法、有责任有担当、努力学习、乐于助人......
游戏环节：两名学生上台PK
学生回顾学过的作品并回答
学生齐读诗歌，并回答问题
学生通过小组合作探究，讨论得出答案，并展示学习成果。
学生认真倾听并回答
学生畅所欲言，个别学生举手发言
勾起学生回忆，为后文的赏析做铺垫。
通过朗读感受诗歌的情感基调。
体会诗歌所表达的意蕴，感受诗人复杂的情感。完成教学的重点。
完成教学难点
完成教学重点
（六）课堂小结
板书并引导学生一起小结
展示：
首联叙登临之事，颔联摹登临之景，颈联论漂泊沦落之悲，尾联抒家国沦陷之痛。
学生在教师的引导下回答并诵读诗歌
使学生更加清楚诗歌的脉络，明白作者所表达的主旨情感。
课后作业
背诵并默写《登岳阳楼》
巩固新知识。
六、板书设计
七、教学反思
《登岳阳楼》教学反思
“台上三分钟，台下十年功。”一节40分钟的课已经落幕，但在这堂课的背后却凝聚了两位指导老师对我这个“种子”选手的付出。通过这堂课以及评委老师的点评，我受益匪浅。下面，我将从教材解读、学情分析、教学亮点、教学不足和今后努力方向等方面进行反思。
一、教材解读
《登岳阳楼》是统编版必修下册古诗诵读单元的课文。该诗是杜甫晚年登岳阳楼所作，通过写登岳阳楼所见所感，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位感时伤世、忧国忧民的诗人形象。根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”。因此，本堂课我着重培养学生构建“品读诗歌解诗情”的鉴赏思维。
二、学情分析
我所执教的班级为高一2505班，为理科重点班。该班级总体氛围不错，平常在教室较为积极，但到了正式场合就会胆怯。与文科生相比，该班级学生诗歌的基础稍欠缺，因此，我精心设计了导学案，供学生提前预习并理解内容。本节课我的教学重点为重点：体察雄浑壮阔的意境，理解杜甫沉郁顿挫的诗风，教学难点为：体会杜甫忧国忧民的家国情怀。
三、课堂亮点
1.课堂导入较为新颖。以提问“五一”小长假学生的安排的情境式导入过渡到给学生推荐景点——岳阳楼，再进入诗歌的主题。导入环节能够调动学生的积极性，使课堂氛围瞬间活跃起来了。
2.整体教学过程较流畅，且善于调动学生积极性。教学中我设计了五个环节，分别为知人论世、整体感知、深入研读、鉴赏诗风、拓展延伸，这五个环节的衔接不拖沓，学生在教学中积极参与，互动良好。其中，在初步感知环节中分析意境时，我引入学生看到优美的风景时拍照发朋友圈进行预设，让学生帮忙想朋友圈文案：好一个（  ）的画面，果然不虚此行！学生兴趣立刻被调动起来了，课堂氛围活跃。
3.做到了学科教学与信息技术融合。在知人论世环节，我设置了小游戏，学生上台PK，台下同学也能集中注意力，学生在较为轻松的环境中了解诗人基本信息。
4.较好地完成了教学目标，并渗透家国情怀。在拓展延伸环节，结合视频介绍古人的事迹，吸引学生的同时让学生更好地理解家国情怀，完成了教学重难点。
5.服装方面较为正式。
四、不足之处
1.课堂驾驭能力不足，遇到预设之外的情况不能随机变动。在最后的课堂小结里，还剩三分钟的时候，课堂基本结束，未随机应变，而选择了让学生完成课后作业由进行朗读，又继续写作业，环节较混乱。
2.学生打磨度不够。虽然在比赛前一晚已经跟学生沟通好了基本情况，学生也认真完成了导学案，但在课堂现场，学生还是较胆怯，以至于不敢举手回答问题。
3.未能脱稿上课。课前虽然认真准备且有相应的资料，但在上课时还是依赖手稿，不能放下资料上课。
五、努力方向
1.提高课堂把控能力，培养教育机智。对于课堂的突发状况，提前做好预案，随机应变，化问题为方法。
2.认真备课，吃透教材。上课前认真研读教材，把握好每个知识点，把书本刻入脑海里。
3.了解并研究学生，把握学生的个性。发挥学生主体地位的作用，研究学生的特点，让学生在课堂上敢于讨论，举手发言。
课堂教学是一门充满遗憾的艺术，只有不断尝试，才能不断完善。接下来的教学中，我将会继续虚心学习，向优秀教师请教，认真吃透教材，研究课堂方式，做一个让学生喜欢的当代教师。