尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是“《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第一课时”。这一课是人教版八年级下册第六章第三节第1、2框的内容。我主要从课程标准、教材分析、学情分析、教学模式、教学过程、板书设计六大部分对本课进行简单的说明。
第一部分：课程标准
课程标准要求：从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。
黄土高原第一课时承载“认识区域”内容的以下2条内容
1．运用地图简要评价某区域的地理位置。
2．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
另外，本专题还承载中国“文化特”部分的以下内容：
3．举例说明自然环境对我国具有地方特的服饰、饮食、民居等的影响。
第二部分：教材分析
一、教材的作用与地位
黄土高原是中国地理认识区域部分，继东北三省后教材选择的第二个地理区域，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分。前一节东三省是一个以行政区域为基础划分的综合地理区域，是教材讲述的第一个区域，因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征，掌握学习区域地理的一般方法；而本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特的特殊地形区，在北方地区的自然特征中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，重点应突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法，也是以后继续学习区域必不可少的能力。
本节教材分四个标题，即：文明的摇篮（包括黄土文明和黄土风情）、风吹来的黄土（包括黄土景观和黄土地貌）、严重的水土流失（包括水土流失的原因和后果）和水土保持。本节教学我主要选取前两个主题从黄土高原地区的概况、成因两方面进行了讲解与探究。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征我制定了如下教学目标:
（一）知识与技能
1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。
3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
（二）过程与方法目标
1.通过阅读地图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区，培养学生读图和分析地图的能力。
2.通过图文资料分析黄土成因，培养学生的读图分析和归纳整理能力。
（三）情感态度与价值观：
1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣
2.增强热爱祖国的情感。
三、说教学的重、难点
本着八年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本节课的重点和难点。
教学重点：
1、读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。
2、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
教学难点：
1、结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。
第三部分：学情分析
初二学生通过对八年级上学期和北方地区的范围学习，已经储备了一定的知识，如：知道了黄土高原大致的位置并能在地形图上到。同时通过对区域地理的学习已经掌握了学习区域地理的一般方法，具备了一定的阅读使用地图、整合资料、分析归纳等能力。山区农村学校，学生学习能力较弱，视野较窄。
第四部分：教学模式
设计思路
这节课以＂学案为主导、学生为主体、合作为主轴＂的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题.
1、教法设计
本节课中主要采用学案引导方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计
本节课通过学生自主学习学会黄土高原的位置及概况、感受黄土风情；合作探究黄土成因；
从而突出重点、突破难点。
第五部分：教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排注重互动交流，最大限度的调动学生的积极性和主动性。
教学环节主要由导入、明确学习目标、学案展示、合作探究、展示达标、总结拓展六大部分组成。
一、导入：一组黄土高原的景观图片导入，说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？
【设计意图】创设情境，设置疑问，开启思维
二、学案展示（一）自主学习，合作探究
【设计意图】“自主学习”一般为书本的原话填空，培养学生自学能力。
“合作探究”为课本的“活动”，培养学生的分析概括能力以及表达与合作能力。
（二）当堂训练
【设计意图】学以致用，巩固知识
三、合作探究
环节一、定位黄土高原
（一）自主学习教材23—24页内容完成以下任务？
“学案（一）自主学习，合作探究一、文明的摇篮1 ”
（二）多媒体出示“黄土高原的地形图”
学生指图话高原：鼓励学生到板前讲解黄土高原位置、范围，
学生根据自学情况到讲台前指图讲解或在地形图上动手描一描（如有困难还可在地形图上圈画主要地理事物）。
【设计意图】目的是为了在图上明确黄土高原的位置、范围
环节二、感受黄土风情
（一）自主学习教材24—25页内容完成：“学案（一）自主学习，合作探究一、文明的摇篮2.3 ”
（二）学生集体交流：
1.为什么说黄土高原是 “文明的摇篮”？
2.说一说你知道的黄土高原上的名胜古迹和文化遗存？
3.你了解黄土高原哪些富有特的“黄土风情”？
（三）多媒体展示“古代文明”“社稷坛”“黄帝陵”“窑洞”“信天游”“安塞腰鼓”等图片资料，结合学生回答，讲解黄土风情。
【设计意图】通过古代文化、革命圣地、黄土风情三个方面认识黄土高原厚重的文化积淀，黄河和黄土孕育了灿烂的中华文化。
环节三、探究黄土成因
(一)学生自主学习教材26页内容完成：“学案（一）自主学习，合作探究二.风吹来的黄土1、2”
（二）教师多媒体多媒体展示黄土成因的几种假说
（三）完成“学案（一）自主学习，合作探究三 ”
【设计意图】培养学生合作探究能力，加深对“风成说”的理解。
环节四、认识黄土地貌
课件展示：几种黄土高原地貌景观图片及文字解释资料。
通过读图及文字解释资料，解释塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。
【设计意图】说明黄土高原形成是风力作用，地表支离破碎则是水的侵蚀作用。加深学生对黄土高原地貌景观特点的理解;理解区域内的地理差异，同时为下一课时严重的水土流失作铺垫。
四、展示达标：完成“学案——当堂训练”
【设计意图】巩固知识
五、总结拓展：
【设计意图】小结本节主要内容
世界黄土最大的堆积区—黄土高原
一、文明的摇篮
1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。
2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等
3、文明的摇篮：古代文明、革命圣地、黄土风情
二、风吹来的黄土
1、黄土高原成因—风成说
2、黄土高原的地貌特点---千沟万壑，支离破碎
布置作业：小论文《初识黄土高原》
【设计意图】系统知识 布置作业
第六部分：板书设计
本节课采取思维导图式板书，它的特点是：能紧扣教学内容，突出教学重点，将知识点编制成知识网，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。黄土高原的范围
第三节 世界最大的黄土堆积区－黄土高原（第一课时）
文明的摇篮
位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。
主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等
古代文明
革命圣地
黄土风情
风吹来的黄土
黄土高原成因—风成说
地表特点---千沟万壑，支离破碎
地表成因---流水侵蚀（水土流失）
地貌景观---塬、梁、峁、川
教学设计创设了民主和谐的学习环境，让学生在师生间、学生间多向性信息交流，构成媒体运用与学生协作学习的动态组合，使学生在自主学习、探究学习中学习方法，培养情操，从而在一定时间内突破重点、难点，完成教学任务，其不足之处敬请指正。
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