教学目标
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术。
教学重点
1、理解全诗大意，掌握重点字词；
2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；
3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
教学难点
1、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法；
2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
教法
诵读法、讲授法、研讨法
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
一、学生自主预习（30分钟）
（一）诵读
1.自由诵读课文，扫清读音障碍。
湓pén浦口 铮铮zhēng然 倡chāng女 贾gǔ人 浔xún阳 荻dí花
轻拢lǒng慢捻niǎn抹mò复挑tiǎo 初为《霓ní裳cháng》后《六幺yāo》
虾há蟆陵 红绡xiāo 钿diàn头银篦bì 呕ōu哑yā嘲zhāo哳zhā
2.参考注释，再读课文，并将重点字词的解释写到文本中。
3.自读了解作者、写作背景、“行”这一文体、文化常识。
【自主学习】
走近作者
白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。
文学常识
关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
文化常识
1.元和十年：年号纪年法。汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年。如《岳阳楼记》“庆历四年春”、《游褒禅山记》“至和元年七月某日”。
2.左迁：降低官职，即"降官"。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。
3.司马：中央官名，西周始置，位次三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官，掌军政和军赋，春秋、战国沿置。司马与司徒、司空并称"三有司"。汉武帝时置大司马，作为大将军的加号，后亦加于骠骑将军，后汉单独设置，皆开府。隋唐以后为兵部尚书的别称。
4.出官：离开京城到外地做官。
5.教坊，即教坊司，中国古代宫廷音乐机构。始建于唐代，称为教坊，专门管理宫廷俗乐的教习和演出事宜。一度改名“云韶府”。宋元两代亦设教坊；明代改教坊为教坊司，隶属于礼部，主管乐舞和戏曲。至清代雍正时改教坊司为和声署。
6.杜鹃啼血：传说杜鹃昼夜悲鸣，啼至血出乃止。常用以形容哀痛之极。
（二）思考
1.熟读序言，思考序言有什么作用？
明确：（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过。
（2）概述了琵琶女的身世。
（3）交代了作者的写作动机。
（4）奠定了诗歌的感情基调：凄切伤怀
2.通读全文，分别用一句话概括各段的内容。
明确：（1）诗人江头夜送客，忽闻琵琶声。
（2）琵琶女高超的演奏才能。
（3）琵琶女自诉不幸的身世。
与朱元思书教案 （4）诗人自叹贬谪之苦。
（5）诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。
二、教师检查预习情况，与学生探讨思考题（15分钟）
第二课时
一、导入
播放视频《琵琶行》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情，引入新课。
师：一千多年前，一个文人，一个歌女，是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
二、熟读第一、二自然段，赏析并反馈精讲
1.赏析开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”这两句话。
秋夜我到浔阳江头送一位归客，枫叶荻花在秋风里瑟瑟作响。叙述江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，调暗淡，“瑟瑟”风声。景物暗淡萧条，景中有情。令人顿感秋凉
袭人不断，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。为全诗定下了基调。
2.指出“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”这两句使用的手法。
译：我和客人下马在船上设宴饯别，举起酒杯要饮却无音乐助兴。
（1）“主人下马客在船”是互文：“主人”与“客”互补，意为主人和客人一起下马一起上船。
互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相近的几个并列词组或语句中，相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。
如：“将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）”句中“将军”与“壮士”互补，意为将军和壮士征战十年身经百战后归来。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。（《出塞》）的前句中“秦”与“汉”互补，意为秦汉时期的明月照耀着秦汉时期的关隘。
（2）“管弦”：指音乐，借代。
借代：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。
借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。
例如“巾帼不让须眉”中以“巾帼”借代女人，以“须眉”借代男人。
再如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中 以“朱门”借代富贵之家以“死骨”借代尸体。
3.赏析“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”两句中“惨”和“茫茫”两词的妙处。
酒喝得不痛快还要伤心将要分别，一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。“茫茫”，写江水的茫无边际，这是叙述别时的情景，但景中含情，茫茫月中无不弥漫着作者的离愁别绪，诗人此时的哀愁就象那茫茫江水一样无边无际。
小结：
在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨: 暮暗淡，更使人惆怅惜别；秋叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落；没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失
意谪居的冷落寂寞……这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。
4、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”在文章中有何作用？
忽听得江面上传来琵琶声；我忘了回归客人也不想动身。
声音从水面上飘过来，这声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们要走的不想走，要回的不想回了，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。
板书： 景中有情——凄凉愁惨
5.白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能出几处呢？这些比喻写出了音乐怎样的特点？
明确：比喻
大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）
小弦切切如私语（细腻柔美）
大珠小珠落玉盘（圆润清脆 错落有致）
间关莺语花底滑（婉转流利）
幽咽泉流冰下难（低沉抑郁）
银瓶乍破水浆迸（激越高亢）
铁骑突出刀鸣（气势雄壮）
四弦一声如裂帛（凄厉戛然而止）
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
6.诗人对音乐的描绘除了用到“比喻”外，请问还用了哪些手法将“仙乐”表现出来？
明确：（1）叠词和联绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
叠词，是以词的形状来判断 有两个要素:组成词的单个字是同一个字;单个字的组成部分也要是同一个字或偏旁。叠字在诗词创作中独具魅力，其特殊功能主要表现在如下几个方面。
一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景或人物特征更加形象。
二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。
三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口;听起来，声声悦耳。
联绵词，指两个音节连缀成义而不能拆开的词。连绵词有以下三种类型:
1、双声词。双声词指两个音节的声母相同的连绵词。如"伶俐""蹊跷"。
2、叠韵词。叠韵词指两个音节的韵母相同的连绵词。如"骆驼""徘徊"。
3、非双声叠韵词。非双声叠韵词指既非双声又非叠韵的连绵词。如蘑菇、垃圾、囫囵。
（2）侧面烘托
“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。
侧面烘托，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。侧面烘托是通过描写别的事物来烘托当前事物，这样可以更容易达到描述的目的，甚至比正面描写更能感动人或者吸引人，还可以省略很多文字，使文章更简练紧凑。
7.从琵琶曲调的起伏变化中，你看出了琵琶女怎样的情感和生活的变化过程？
明确：
第一乐章“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”（低沉抑郁，空船独守）
第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”（起伏生动，火红青春）
第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”（幽愁暗恨，年长衰）
第四乐章“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”（不平愤懑，空船独守）
总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！
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