22 读不完的大书
课题 | 读不完的大书 | 课型 与朱元思书教案 | 讲读课文 | 授课时间 | 2课时 |
教学目标 | 1会读“仅、麻”等11个字，会写“读、昆”等12个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。 3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。 | ||||
教学重点 | 抓住关键词句，感受课文生动的语言。 | ||||
教学难点 | 激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。 | ||||
第一课时 | |||||
教学目标 | 1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。 2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。 | ||||
教具准备 | 课件 | ||||
教学设计 | 设计意图 | ||||
导入（ ）分钟 | 一、创设情境，激情导入。 1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【出示课件3】 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。 如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼） 团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） 2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书） | ||||
新课教学（ ）分钟 | 二、简介作者。【出示课件4】 朱维之(1905-1999)浙江苍南人。中共党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。 三、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： （1）读准字音，正确流利地朗读课文； （2）了解课文主要内容。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，随机指导。 （1）学生试读课文。 （2）指名分自然段朗读。 教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。 （3） 【出示课件5、6】本课生字组成的词语。 （第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）： 不仅 麻雀 盘旋 敬佩 姿态 春笋 几寸 秋高气爽 一副 读不完 蚂蚁 长短 栽树 梨树 温柔 认读形式灵活多样。 师生参与评价，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。 （4）词语我理解 温馨提示：【出示课件7】 理解词语的方法： 查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。 有的词语应该理解在文中指什么？ 有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？ 小组交流自己理解的词语。 猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。【出示课件8】 ①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。( ) ②整整齐齐，次序分明，条理清楚。 ( ) ③超出常人，脱离凡俗。 ( ) ④悠远地想象，无拘无束的联想;指超越现实境界的想法。 ( ) ⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。( ) （5）生字我会写 （出示课件9 ：生字田字格课件） 读 麻 勇 蚂 蚁 短 栽 梨 寸 柔 摇 册 1记字形 你有什么好办法记住这些字？【出示课件10】 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。 加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。 ②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？【出示课件11】 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。 看一看：关键笔画的写法。 “读、蚂、蚁、短”——左右结构，应写得左窄右宽。 写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。 “柔”上面是“矛”，不要少写一撇。 “册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。 ③学生练写,教师巡视指导。 ④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。 ⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。 四、再读感知，理清内容。 1.学生大声朗读课文，想想：【出示课件12】 课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？ 学生阅读后讨论完成预设： (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.指名说一说段落意思。【出示课件13】 第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻好玩的东西。 第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。 第三自然段：大自然中花、草非常美。 第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。 第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。 第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。 | 了解作者，有助于学生理解课文，感受真情。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 此环节的设计是教师帮助学生到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 | |||
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 | 五、课堂总结，再读课文 师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。 1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。 2.再读课文。 | 再读课文，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。 | |||
课堂作业新设计 | |||||
一、给下列生字选择正确的读音。 竹笋（sǔn shǔn） 秋高气爽（suǎng shuǎng） 一副（fù fú） 画册（chè cè） 二、组词语 仅（ ）麻（ ） 旋（ ）寸（ ）副（ ） 反（ ）床（ ） 放（ ）才 ( ) 幅（ ） 三、填空。（把下列词语补充完整。） 浮云（ ） 走兽（ ） 花草（ ） 虾蟹（ ） （ ）有序 （ ）姿（ ）态 | |||||
答案： 一、笋（sǔn ） 爽（shuǎng） 副（fù） 册（cè） 二、仅（不仅） 麻（麻雀 ） 旋（盘旋 ）寸（几寸 ）副（一副 ） 反（反正 ）床（木床 ） 放（放学 ）才 (才有 ) 幅（几幅 ） 三、浮云（飞鸟） 走兽（昆虫） 花草（树木） 虾蟹（游鱼） （井然）有序 （千）姿（百）态 | |||||
第二课时 | ||
教学目标 | 1. 联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。 2. 理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。 | |
教具准备 | 课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入（ ）分钟 | 一、复习检查，导入新课。 1.检查朗读情况。 2.谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。本文写了大自然哪些好玩的东西？ (板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 3.同学们，读了课题，你最想知道什么?那么就让我们快到书中去看看吧。 | 复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回忆课文，激发情感，为学习新课做好准备。 |
新课教学（ ）分钟 | 二、读中感悟，体验新知 1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2.默读课文: 【出示课件15】课件出示思考题： (1)这本书指的是什么? (2)你是从哪知道的?(第一自然段) 谁来读一下第一自然段? 大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的) 思考后指名回答，集体评议。 （一）学习课文2-5自然段 1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文一。 (1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段) (2) 【出示课件16-20：第2～5自然段】 默读第2～5自然段。出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。 (飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树) 2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。【出示课件21】 预设： (课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议) 3.选小组代表展示交流 A.【出示课件22】：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。” (1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议) (2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情) B.【出示课件23】：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。” （1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？ 预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树…… （2）作者会有什么感受呢? 预设：大自然太美了如诗如画。 （3）你是怎样理解这句话的? 预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。 预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。 4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。 （小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美） （二）总结全文，品读内化 【出示课件24:最后一自然段】 1.齐读第1自然段和第6自然段。 2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容） 3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活） | 学生读一读，想一想，谈一谈，让学生学会抓住重点字词理解句子。 通过小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。 教师点拨引导分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。 |
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 四、课堂总结，布置作业 1.小结：说一说本节课你的收获。 2.拓展延伸 联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?你能回答哪些问题? | 总结全文，并再次强调“议论文”的概念，背诵课文和警句，增加学生的知识储备。 |
板书内容 | 读不完的大书 动物：飞鸟、蚂蚁 花：花草、鲜花、 树：果树、竹林、棕榈树 | |
课堂作业新设计 | ||
1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？ ______________________________________________________________ 2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？ ______________________________________________________________ 3. 加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是 _______________________________________________________________。 | ||
答案： 1.高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世间万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。 2. 动物，树，花 3. 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。 | ||
教学反思 | ||
《读不完的大书》这篇文章是小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。” 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。 2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。 3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。 二、成功之处 这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。 三、不足之处 由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。 四、改进措施 1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。 2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。 | ||
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