11送东阳马生序
1．了解有关文学常识及文体特征。
2．反复朗读文章，把握文章内容，感知写作特征。
一、导入新课
古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录书文；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的求学之路，获得学习的启示。
二、教学新课
目标导学一：了解作者，把握写作背景
作者简介：宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”，著有《宋学士全集》。
背景资料：洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
作品资料：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。
目标导学二：反复朗读，培养文言语感
1．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。
以是/人多以书假余，余/因得/遍观书。
又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。
故/余虽愚，卒/获有所闻。
当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。
同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右备/容臭，烨然/若神人；余则/缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。
盖/余之勤且艰/若此。
2．结合注释，反复朗读，尝试在朗读的过程中感知文意。
3．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。
目标导学三：分析文章，把握文章内容
1．宋濂求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
明确：(1)家贫，少年得书之难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。(2)成年从师叩问的艰难：到百里之外的地方，恭敬虚心地请教老师。(3)求学生活条件的艰难：在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡，精神上的富足，战胜
了物质上的贫困。
2．“今诸生学于太学”与作者儿时求学有何不同？作者写“今诸生学于太学”的目的是什么？
明确：诸生无冻馁之患、无奔走之劳、未有问而不告求而不得者、不必手录书籍，这都是与作者儿时读书所不同的。其目的是为了劝勉学生应该好好珍惜这样的环境，专心于学问，不可荒怠岁月。
3．这篇文章的题目叫《送东阳马生序》，然而文章一开篇就大量叙说作者自己的求学之苦，有人说作者写作该赠序的真正目的是为了夸耀自己，你是如何看待这个观点的？
明确：作者在开篇便现身说法，从自己艰苦的求学经历切入，又兼及有关对比，用种种具体实在的事实说话，深寓对年轻人的殷切期望，告之以事，晓之以理，动之以情，激励年轻人努力成为德才兼备的人。这自然不是对自己的夸耀，正如文中结尾所说：“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？”
目标导学四：赏析文本写作特征
1．阅读第二段，说说哪些语句描写了天气的寒冷，这些描写有何作用。
明确：“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”作用：写天气寒冷侧面烘托出自己学习的勤奋刻苦，其目的是为了鼓励马生刻苦努力学习。
2．本文多处运用了对比的写法，请任举一例赏析其作用。 示例：“同舍生皆被绮绣……缊袍敝衣处其间”，将自己的求学生活条件与同舍生进行对比，用同舍生的华丽富有反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。
目标导学五：发表观点，个性表达
1．你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞”的态度可取吗？为什么？
示例：(1)不可取。师生关系应该是平等的，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于学生的学习和成长。(2)可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
2．联系自己的实际情况，说说学了本文后，你感受最深的是什么。
示例：梅花香自苦寒来。勤奋与艰苦是相互联系的，有了主观的勤奋，持之以恒，一切艰难困苦都可以克服。在科技飞速发展的今天，我们仍然需要勤奋求学，这样才能业有所精，德有所成，为祖国的繁荣昌盛做贡献。
三、板书设计
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得书之难——借书抄书、录毕送之
从师之难——立侍左右、俯身倾耳求学之苦
——负箧曳屣、四支僵劲
生活之艰——食无滋味、缊袍敝衣勤且艰
可取之处
1.注重朗读教学，培养学生的文言语感。
2．能够引导学生体会现代学习生活的幸福和优越，激发勤
奋学习的精神。 不足之处
本文运用了多种表达方式和丰富的表现手法，课上没
有做深入探讨，影响学生感知文章的表现力。
知识与技能
1．积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。
2．了解作者及文体特征。
过程与方法
1．理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
2．体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。
情感、态度与价值观
学习作者克服困难、虔心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
重点
1．翻译课文，背诵课文，理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。
2．把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
难点
引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
诵读法、讨论点拨法、复述法、品读法、延伸拓展法。
课文朗读音频、多媒体课件。
2课时
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪，浙江浦江(现在浙江义乌)人。元末明初文学家。他在文治方面对明朝的建立和巩固作出了很大的贡献，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，被四方学者称为“太史公”。他的文学成就主要在散文方面，尤其擅长传记的写作，他在当时影响很大，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。著有《宋学士全集》。
1．题解
东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。马生，即马君则，当时是国子监太学生；“生”是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。“序”是一种文体，有书序和赠序之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
这篇序的作者，有名望有地位，但并不板起面孔说教，而是如话家常，质朴亲切，令人容易接受。
2．背景资料
洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，他应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜在太学的学习机会，刻苦学习。
1．听课文朗读音频，初步感知课文。
2．学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
3．指名学生朗读，其余同学听完后指正、评价，教师作适当补充。
4．学生集体朗读全文。
1．重要词语的解释。
(1)即：就。
(2)嗜：喜欢，爱好。
(3)致：得到。
(4)每：常常。
(5)怠：懈怠，放松。
(6)走：跑。
(7)逾约：超过约定期限。
(8)既：已经。
(9)加冠：古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
(10)硕师：学问渊博的老师。
(11)趋：疾走，跑。
(12)填：挤满。
(13)降：和缓。
(14)辞：言辞和脸。
(15)援：引，提出。
(16)质：询问。
(17)请：请教。
(18)或：有时。
(19)叱咄：训斥，呵责。
(20)至：周到。
2．一词多义。
(1)和：缓解、暖和(久而乃和．)；谦和(言和．而夷)
(2)冠：天下第一(太尉以才略冠．天下)；古时男子20岁成年(既加冠．)
(3)请：请让我(战则请．从)；请教(俯身倾耳以请．)
(4)再：第二次(再．而衰)；两次(日再．食)
(5)患：担忧(又患．无硕师名人与游)；忧患(无冻馁之患．)
3．古今异义。
(1)汤：古义：热水(媵人持汤．沃灌)今义：菜汤
(2)走：古义：跑(走．送之)今义：行走
(3)趋：古义：疾走，跑(尝趋．百里外，从乡之先达执经叩问)今义：趋势
(4)或：古义：有时(或．遇其叱咄)今义：或者
(5)卒：古义：最终(卒．获有所闻)今义：士兵
(6)假：古义：借(以是人多以书假．余)今义：假期
(7)博士：古义：古代传授经学的官员今义：学位的最高一级
(8)县官：古义：朝廷，官府今义：县一级的行政长官
4．词类活用。
(1)腰：名词作动词，在腰间佩戴(腰．白玉之环)
(2)缊袍敝衣：名词作动词，穿着旧棉袍、破衣衫(余则缊袍敝衣
．．．．处其间)
(3)手：名词作状语，用手(手．自笔录)
(4)笔：名词作状语，用笔(手自笔．录)
(5)日：名词作状语，每日(主人日．再食)与朱元思书教案
(6)岁：名词作状语，每年(父母岁．有裘葛之遗)
5．通假字。
(1)支：同“肢”，肢体(四支．僵劲不能动)
(2)被：同“披”，穿着(同舍生皆被．绮绣)
6．虚词辨析。
(1)以：介词，用(以．衾拥覆)
介词，把(以是人多以．书假余)
介词，因(以．是人多以书假余)
连词，来(无从致书以．观)
(2)之：代词，他(录毕，走送之．)
助词，的(无鲜肥滋味之．享)
助词，宾语提前的标志(弗之．怠)
7．重要句子的翻译。
(1)家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家庭贫穷，没有办法到书来读，常向有书的人家去借，借来就亲手抄写，计算着日子按时归还。
(2)或遇其叱咄，愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
有时遇到先达训斥，(自己的)脸(就)更加恭敬，礼节(就)更加周到，不敢(随便地)回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了我也不知道。
(4)同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
与我同住旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋子，浑身光闪闪的，就像神仙一样。
(5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
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