《第9课两宋的政治和军事》教学设计
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
本课共有4个子目，“宋初中央集权的加强”“边防压力与财政危机”“王安石变法”“南宋的偏安”，每一个子目大致都是按照事件发生的背景，解决的措施以及措施产生的影响样的逻辑来安排的。宋初中央集权的加强，有效预防了内部动乱，巩固了国家的统一和，强化了中央集权，但制度过于僵化，权力分割过细也影响了行政效率，产生了官员数量过多和费用吃紧等问题，其军事制度也导致了“将兵不相识”。为了消除社会的动乱，范仲淹、王安石等展开了变法活动，但因触犯了官僚集团的既得利益，很快归于失败。在金朝攻击之下，北宋灭亡，赵构定都临安，南宋建立，循弊偏安。
（二）学生情况分析
高一阶段的学生经过初中的历史课程学习，已经具有一定的历史知识基础，能够对历史事件进行初步的分析和理解，但由于其阅历尚浅，对重大历史事件的深刻意义和影响还不能很好的理解。该阶段的学生处于认知发展的高峰期，其记忆力、理解力都得到了一定程度发展，对一些较抽象的历史概念能有相当程度的理解。因此教师要积极引导学生理解繁杂的历史概念，激发学生对历史学习的热情。
教学目标
1．通过地图和时序数轴图，理解北宋初建的政治形势，理清两宋时期重要事件的历史顺序。（时空观念、历史解释）
2．借助图表、文字等史料，梳理宋初加强中央集权的措施并分析利弊，理解古代中国政治制度变迁的趋势。（史料实证、历史解释）
3．通过阅读北宋政治、军事、经济、外交等方面的相关材料，理解当时社会存在的种种问题。（史料实证、历史解释）
4．感悟仁人志士为整顿国家做出的种种努力，培养不畏艰难的大无畏精神，涵养家国情怀。（唯物史观、家国情怀）
教学重点和难点
（一）教学重点
宋初加强中央集权的措施及其评价、宋代社会问题
（二）教学难点
宋代仁人志士的努力，家国情怀的涵养
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第9课  两宋的政治和军事
一、宋初中央集权的加强——防弊之政
二、边防压力与财政危机——新弊渐生
三、王安石变法——解弊之法
四、南宋的偏安——循弊偏安
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
论中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。纵说它有变动，却不能说它有建立。
                ——钱穆《中国历代政治得失》
听讲，在教师引导下发言
激发学生兴趣，引出本课教学问题
一、宋初中央集权的加强——防弊之政
1.背景：展示《五代十国形势图》和《北宋疆域图》，说明五代十国时期政权更迭频繁，藩镇割据严峻。（1）北宋建立
（2）鉴于唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。
过渡语：首先是加强对地方的控制。该如何控制呢？
2.措施：通过史料（宋太祖问策赵普）说明北宋统治者加强对地方控制的措施内容。
    （1）加强控制地方
    ①行政：派文官任“知州”，节度使逐渐变为虚衔。
②财政：设转运司统管地方财政，各州赋税绝大部分上缴朝廷。
③军事：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地。（更戍法）
（教师对其中较难理解的知识点进行讲解）
（归纳）特点：强干弱枝，守内虚外
（2）分散机构权力
1.在中央：二府三司制（形成政事堂主管政治、枢密院主管军事，三司主管财政的局面，三权分离，各不相知，一切都要通过皇帝。）配以课本图片梳理学习。
2.在地方：①设立“四监司”，从不同方面对各州进行监控。
②州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约。
（归纳）特点：分化权力，机构众多
（3）崇文抑武方针
①抑武：罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官。
②崇文：大力提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位。（进士数量激增+劝文诗+童谣）
（归纳））特点：抑制武将， 重文轻武
3.特点：强干弱枝，守内虚外。分化权力，机构众多。重文轻武，文人治国
过渡：如何评价宋初加强中央集权的措施？
4.影响：
    积极：①防范内部动乱，巩固国家统一，加强了中央集权；（材料一：材料1：太祖、太宗平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师；……是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。  ——(宋元)马端临《文献通考》）
②有利于社会经济、文化的发展（所学）
    消极：①过度集权，导致地方兵弱财困，也使地方缺乏积极性。（材料二：材料2：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之役，虏骑所过，莫不溃散。 -----(南宋)朱熹《朱子语类》）
      ②制度过于僵化，权力分割过细，影响了行政效率，助长了因循守旧的政治风气。
      ③形成冗官、冗兵和冗费的局面，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。
过渡：为什么说“宋朝加强中央集权”为北宋埋下了积贫积弱的祸根，积贫积弱又让北宋面临着哪些危机？我们接着学习。
1.思考继五代十国而起的赵宋王朝面临着哪些问题？又是如何解决的呢？
2.结合材料及所学，分析宋初加强中央集权的措施产生了怎样的影响？
带问题阅读教材和PPT材料，归纳出答案。
结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力
二、边防压力与财政危机——新弊渐生
（一）边防压力与朱元思书教案
1.积弱之原因：收精兵，换防+军权三分+崇文抑武——军事积弱
2.表现：（1）宋辽关系（2）宋夏关系
设问：北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么？
材料一 澶渊之盟后，岁遣使介，修邻国之好。逮今百数十年，而北边之民不识干戈，此汉、唐之盛所未有也。               
                              ——苏辙
材料二  虽每岁赠遗，较于用兵之费，不及百分之一。
                          ——《续资治通鉴长编》
不可取：屈辱+金钱损失
可取：+经济受损有限
（二）财政危机
1.积贫之原因：冗兵（募兵政策）+冗官（官职分离、“恩荫制等”）
2.表现：养兵和养官成为朝廷的沉重负担，财政状况日益恶化。
北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么？
掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力，培养学生提取信息和解读史料的能力。
课堂训练（3道））
配套教辅资料的三道选择题，当堂解决。
检测学生学习程度，减轻课后作业量
课堂小结
根据板书进行小结，适当提问学生。
加强本节课知识点的理解与掌握
板书设计
教学反思
①课堂节奏过快，留给学生思考时间过少，学生有些跟不上，需注意、加强对课堂节奏的把握。②课堂末的练习题准备不够充足，没有把题讲透，以后一定要备好练习，不然就不设置联系。③本人表现过于紧张，以至于出现卡壳现象，以后应当调整好心态。
④备课还需进一步加强，多下功夫，真正把“备教材”、“备学生”、“备教法”落到实处。