部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨优秀教案（精推３篇）
〖部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨优秀教案第【1】篇〗
一、案例介绍
1、教材简析：《饮湖上初晴后雨》是北师大语文五年级上册主题单元“水”中的一篇主体课文。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题七绝中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
2、设计特点：古诗词是中华文化之瑰宝，语言凝练，情感丰富，意境优美。如果按常规的方法让学生就字解词，就词解句，必然会破坏诗歌的韵律美、意境美，学生也会觉得枯燥无味。本课作者尝试在多媒体环境下进行教学，运用信息技术手段创设情境——跟着诗歌去旅行。让学生兴致盎然的理解诗意、激情诵读、联想说话、陶冶情操，同时学习古人如何优雅的用文字描述旅行的见闻和感想可谓一举多得。
二、教学目标
知识目标：识记本课7个生字，能正确认、读生字，能按正确笔顺工整地书写3个生字。
能力目标：理解诗意,着重理解“潋滟、方”等词语的意思;深入品味,感受诗人奇妙的观察、想象和贴切的比喻；学习环境不同景物也不同的写法。
情感目标：培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 
三、学习资源
1、本课是在多媒体环境下完成的。
2、专门为本课制作的多媒体课件。
四、教学过程环节
教师活动
学生活动
课件使用说明
一、激趣导入。
1、导语：同学们刚刚过去的暑假你有外出旅行吗？
2、老师跟大家分享几篇别人写的《旅行日记》看看你有什么发现？
3、这就是古人的游记，虽然只有寥寥数语却有景，有情趣，有思想，有意境，我们不禁要感慨我们祖先语言的魅力。
4、如何优雅的用文字来描述旅行过程中的所见、所闻、所感呢？今天我们就跟着大诗人苏轼来学一学古人的旅行日记吧。
1、学生分享自己的旅行经历。
2、学生汇报：这几首都是家喻户晓，千古传诵的写景的古诗词。
播放课件:《望岳》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨》创设情境，由欣赏诗歌引出教学内容，营造学习氛围，调动学生的学习热情，实现自然过渡。　
二、知作者。
1、苏轼的名字如雷贯耳，下面我们
钱塘湖春行教案通过一段资料来了解一下他。
2、在众多的信息中要学会筛选，摘录重要的信息。
1、汇报从资料中了解到了什么。
2、把重要的内容摘录到书上。
课件出示苏轼的相关资料，增大了信息量，扩展了课时容量，提高了教学效率。
三、解诗题。
1、俗话说“上有天堂，下有苏杭”古往今来无数文人墨客写诗赞美西湖，今天就让我们跟着镜头走近这人间天堂。
2、从刚才的视频中我们了解到西湖可赏可看齐的景实在太多了，那么请大家读一读题目《饮湖上初晴后雨》，思考：作者是从什么角度来描写西湖的？（板书：题目）
1、学生积极思考，交流题目的意思。
2、图文对照理解题目的意思，初步感知作者从“晴天”“雨天”个角度来描写西湖的美景。
课件播放：视频资料《印象西湖》
四、读诗文。
1、请大家借助工具书学习本课生字，反复朗读直到读通读顺为止。
2、哪个字的读音、写法需要提醒大家注意？
3、下面我来检查一下大家学习的成果，看谁能准确流利的读出这首诗。
1、查字典给不认识的字注音。
2、反复朗读诗歌，指导读通读顺。
3、举手朗读课文。
五、品诗韵。
1、导语：古诗是中华民族最珍贵
的文化遗产，是中华文化宝库中一
颗璀璨的明珠。我们不但要会读
会背，还要会品，品一品其中的
韵味。
2、请同学们再读诗歌，想一想
苏轼眼中的西湖像什么？
3、“西子”是谁？
4、诗人是怎样描写西湖美景的？
（板书：晴、雨）
5、请同学们再读一读诗歌，体会一下西湖的晴天和雨天截然不同的美。
8、小组交流。
9、集体汇报。
预设一：“水光潋滟晴方好”
①晴天的西湖给你怎样的感受？
你是从哪些词中感受到的？
②“潋滟”是什么意思？
③你见过水光潋滟的样子吗？
④课件出示：西湖。
⑤请用一句话描述一下你看到的
景象。
⑥“方”是什么意思？能用“刚好”
⑦“正好”替换吗？为什么？
⑧能把你的感受读出来吗？
预设二：“山空蒙雨亦奇”
①雨天的西湖给你怎样的感受？
你是从哪些词中感受到的？
②“空濛”是什么意思？能用一个四字词语来形容一下吗？