广东省高三语文上册第三单元第十二课《湖心亭看
雪》全套教案
登亭台楼阁，观湖光山，游目骋怀，纵情山，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。本单元所选的诗文在描写景物，抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想，志趣抱负，学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的悦乐情怀。
学前准备：
电脑和PPT课件，学生需要预习课文生词。
学习目标/重点：
1、知识与能力：
（1）积累一些文言词语，了解作者和写作背景，了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
钱塘湖春行教案
（2）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格和文章运用的白描手法。
（3）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特。
（4）背诵课文。
2、过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文
嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。
3、情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随
流俗的生活态度，应引导学生感受作者的性格，理解作者的“痴”。
重点：1、深入理解本文的写景特点。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
单元课时分配:
1课时
教学课程
第十二课湖心亭看雪
教学环节导案/学案随堂测试学生提问备注
一.引入新课
杭州西湖自古以来以美景
而名扬天下，文人墨客慕名而
来，纷纷留下颂扬的诗文。关
于西湖的诗句同学们能背诵多
少？
1晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四
时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷
花别样红。
2钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初
——
平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
二. 课文朗读
1、听读课文，注意生字的读音。
2、出示课件，检查预习情况，帮助正音。
3、指名读，检查朗读的正确熟练情况。
三、检查课前翻译，先交流疑难点，再通过下面的方式落实。第一步（问）：
1、课文写了一件什么事？
（生：作者去湖心亭看雪）
2、作者什么时间去的？
（此问在于引导学生明确：是：
这；更定：晚上八点左右，更：
古代的计时单位。）
3、作者是怎样去的？几个
——
人去的？（此文引导学生明确：拏：撑船；毳衣：用毛皮制成的衣服；拥：穿着、带着；独：独自。）
第二步（出示两张图片，然学生配上原文内容，并说明理由）
1、第一幅图：帮助学生理解——雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
四、赏读课文。
过渡语：同学们明白了重点词句的意思，咱再来第一遍课文。
（一）再读课文。请一位同学读。要求：这篇短文中作者犯了一个颇严重的错误------前后矛盾，请你把它出来。
预设：
生1：文中开头是说“独往湖心亭”，应该是一个人，可是后文又出现了一个舟子在说话。
生2：不仅有舟子，前文
还说“舟中人两三粒而已”，到底是多少人啊，这几处都是矛盾的。
师过渡：同学们好敏锐！名篇名作怎么可以前后矛盾呢？我们能不能让张岱改一改呢？（学生否定）
（二）又读课文。
师：我们再来齐诵一遍课文，这次要求更高了。文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你出来。（痴）
师：“痴”用通俗的话怎么讲啊？（预设：生：傻，笨！呆。就是行为举止不同常人，怪。）
师：对，这个张岱啊，就是一个与众不同的呆人。大家再自由读两遍，在小组内讨论一下，他哪些地方表现出特别的怪异了。出来之后，用下面的提示发言：
假如你是一名记者，穿越
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