归园田居其一的教案范文 (优秀 8 篇)
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学 效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的 8 篇《归园田居其一的教案范文》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣 哦。
《归园田居》教案 篇一
诗五首 教案示例
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.掌握文学常识。
2.把握文言词语的读音及含义。
(二)能力训练点
1.培养学生有节奏，有感情地朗读诗歌的能力。
2.初步培养学生欣赏诗歌的能力。
(三)德育渗透点
通过学习陶冶学生情操，激发学生热爱自然，热爱生活的情感。
(四)美育渗透点
理解每首诗的内容、意境以及所表达的思想感情，培养美好的审美情趣。
二、学法引导
1.要充分利用课本上的“阅读提示”和注释，读准字音，理解词义、句意了解 作者、出处和诗体。
2.要从整体上把握，弄懂每首诗究竟写了什么内容(景、物、事)，要表达什么 感情，逐步进
入到诗歌的意境，还要看一看作者怎样运用精练，含蓄、形象的 语言来叙事写景、表情达意的。
3.可以将五首古诗放在一起进行比较，看看所写之景有何异同，所叙之事有何 异同，所抒之情有何异同，写作方法有何异同。
4.熟背、默写、理解这些诗。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
2.难点
《归园田居》和《游山西村》两首诗所蕴涵的情感。可为学生介绍背景和作者 的情况，帮助学生理解。
3.疑点
田间地头的辛苦劳作与市井生活是两种完全不同的生活状况，而在作家笔下为 何这样恬淡安逸？《归园田居》中“衣沾不足惜，但使愿无违。 ”“愿”指什 么？《游山西村》 “山重水复疑无路……”是什么意思？
解决办法
介绍背景和诗人性格。教师向学生介绍陶潜高洁的人格，从而帮助学生理解。
四、课时安排
2 课时
五、教具学具准备
1.诗歌的朗读磁带及录音机。
2.图片或挂图。
3.投影仪及文学常识介绍、随堂练习的胶片。
六、师生互动活动设计
1.指导学生有节奏有感情地反复诵读。
2.介绍写作背景，引导学生参照注释， 自己疏通文意。
3.在诵读中引导学生感知诗歌意境。
七、教学步骤
第一课时
导语
中华文明源远流长，古代经济、政治、文化均造极于唐，成就了诗仙李白的洒 脱、豪爽，诗圣杜甫的底蕴凝重及白居易的语浅情深。唐代诗歌以其独具的魅 力成为我国文学宝库中的一枝奇葩。诗歌发展到宋，风格发生了少许变化，少 了几许飘逸与洒脱，多了几分对人生和社会的思考。王安石，陆游都是大家很 熟悉的宋代诗人。
(一)明确目标
1.文学常识及字词读音。
2.理解前三首诗抒发的思想感情。
3.初步掌握欣赏诗歌的方法。
4.学会有节奏地朗读诗歌。
(二)整体感知
1.朗读前三首诗，读准下列字音
秽(huì) 长(zhǎng) 黍(shǔ) 轩(xuān) 圃(pǔ)
2.掌握作家作品情况
①作者姓名、字、号、朝代
②作品、出处、体裁及意境。完成表格
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.学习《归园田居》
(1)教师介绍作家思想及本诗的写作背景
东晋末年，官场黑暗腐败，充满了虚伪和好诈，陶渊明与这种现实格格不入， 诗人的高洁人格使他宁可归隐田园，辛苦劳作，也不愿为五斗米折腰，归隐田 园的诗人将自己的政治抱负化为对美好人生的追求。
(2)请同学们对照课后的注释疏通诗句意思。 (一个学生串讲，其他学生补 充。注意几个词——荒秽、荷、但)
(3)这是一首五言古诗，诗人融情于景，景中的情便构成了本诗的意境，请学生 分析本诗的意境。首先，本诗都描写了哪些景？
(前三句均为写景①南山下的田地，豆苗淹没在杂草之中；②诗人早晨便到田地 里锄草，待到晚上才扛着锄头回来了；③诗人拖着疲惫的身体走在回来的路 上，草叶上的露水打湿了他的衣裳。)
(4)从这三个画面来看，陶渊明的田园生活是一种什么情况？
陶渊明不是个好农人，尽管整日劳作十分辛苦，但秧苗长得却很不好。
(5)诗人为什么抛弃仕途的生活而来农村吃苦？
由第四句可以看出：诗人为了“使愿无违” ，宁可过贫苦劳累的生活，由此求 得心灵的超脱。
(6)结合课后练习，进一步理解诗中所抒发的感情，“愿”指什么？ 心愿、志愿，指陶渊明“不为五斗米折腰” ，保持高洁人格的愿望。 (钱塘湖春行教案7)朗读指导。
2.总结归纳欣赏诗歌的一般步骤
(1)借助课下注释及字典，扫清文字障碍，弄懂诗词的字面意思。
(2)诗词借助于形象来抒情，搞清楚诗词中描写了哪些景物，通过景物体会作者 的思想感情。此外，了解诗歌的写作背景更有助于理解诗歌的意境。
(3)结合自己的生活经验，展开想像和联想，深入体会诗的意境。
(4)体味诗中生动传神的句子。
3.学习《过故人庄》 (引导学生自学)
(1)看课后练习一的提示，朗读本诗。
(2)理清诗句意思之后思考并回答问题 ①请用自己的话描述老朋友相聚时的情景。 ②景描写的作用(山村清新辽远的景衬托了诗人悠闲、愉快的心情。) ③“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的感情(对田园的喜爱之情) 4.学生自学《钱塘湖春行》
教师提示
体会诗人捕捉到的早春景物，通过想像，描绘一幅“西湖春图” ，体会诗人 愉悦的心情及对自然、人生的热爱。
(四)总结、扩展
古典诗词独具魅力，不仅可以使同学们了解古代的社会风貌和古人的思想状 况，还可以受到美的熏陶，提高自身修养、和审美能力。
(五)布置作业
1.背诵、默写这三首诗。
2.将《钱塘湖春行》改写成一篇写景散文。
第二课时
导人新课
1.检查背诵。
2.上节课我们学习了东晋和唐代的三首诗，对阅读和欣赏古诗的方法有了一定 的了解，今天我们将继续学习宋代两位大诗人的作品。
(一)明确目标
1.掌握下列字词。
苔、畦、闼、豚
2.理解诗歌意境。
3.培养学生朗读、欣赏诗歌的能力。
(二)整体感知
1.范读、正音。
苔(tái) 畦(qí) 闼(tà) 豚(tún)
2.文学常识。
3.指导学生依据注释，疏通文意。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
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