初中生观沧海教案【6篇】
《观沧海》教学设计篇一
学习目标
1、有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2、了解诗歌有关学问，理解诗歌所表达的思想感情。
3、品尝诗歌语言，体会诗歌的意境；培育赏读诗歌的力量，提高古诗文修养。
4、培育喜爱祖国古代文化学问的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学过程
第一课时：观沧海
一、新课导入
大家知道曹操吧？说起曹操，经常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今日我们阅读他的《观沧海》，或许你对这样一个历史人物会有更客观的熟悉。
1、依据拼音写出恰当的词语。
cāng（沧）海jié（碣）石sǒngzhì（竦峙）
水何dàndàn（澹澹）xiāosè（萧瑟）
2、借助课下解释或工具书解释以下各词的意思。钱塘湖春行教案
澹澹：（水波）荡漾的样子。
竦峙：高高地直立。竦，高耸。峙，直立。
星汉：银河。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
至：极点。
何：多么。
若：似乎。
临：登上。
3、文体学问
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前消失的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新消失的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。
曲是一种与词相近的韵文形式，消失于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为敏捷，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。
4、简介
曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，
渐渐扩大军事力气。“挟天子以令诸侯”后，先后灭吕布、袁术，建安五年（200年），在官渡战胜兵强地
广的袁绍，渐渐统一了北方。建安十二年（207年）北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治理想。其诗气势宏伟、大方悲壮，是文学史上建安文学的开创者。《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治理想，气势宏伟、大方悲壮。
5、背景链接
《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边疆，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操最终取得打算性的成功。这次成功稳固了曹操的前方，所以其次年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的大事联系起来，我们就可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战斗了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情肯定会像沧海一样难以安静。他将自己这种昂扬奋勉的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。
二、新授
（一）诗歌朗读
1、自由朗读诗歌，实行各种形式把诗歌读通读顺，留意读准字音、节奏。
沟通点拨
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；
星汉/绚烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
2、结合解释解读诗意。
沟通点拨
向东进发登上碣石山，得以欣赏大海的奇景。
海水多么宽敞浩荡，海中山岛高耸陡立。
碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
日月的运行，似乎是从这浩渺的海洋中动身的。
银河星光绚烂，似乎是从这浩渺的海洋中产生出来的。
真是幸运极了，就用唱歌来畅抒心中的情怀吧！
（二）整体感知
在理解诗意的根底上，有感情地朗读诗歌，并思索以下问题。
1、全诗是以哪个字绽开来写的？
沟通点拨
全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字绽开，写登山所见。
2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？
沟通点拨
这首诗写出了3层意思。
第1层（1~2句）：交代观海的地点。
第2层（3~8句）：描写海水与山岛。（实景）
第3层（9~12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。（想象）
最终两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
3、哪些诗句最能表达博大的胸怀？诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的？
沟通点拨
（1）“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包涵天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。
（2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方雄，现在又将北征乌桓和袁绍残部，为马上挥师南下统一中原解除后顾之忧。