《古诗三首》教案（读中感悟）
【教材分析】
本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。
【学情分析】
三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
【教学目标】
1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。结合注释理解诗句的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《绝句》。
3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。
【教学重点】
能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
【教学难点】
通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、情景导入
1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景。（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）
2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。（教师板书题目《绝句》，学生齐读。）
二、走进古诗，了解作者
播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。）
三、初读古诗，学习生字
1．播放课文朗诵《绝句》，教师指导朗读。
（1）注意节奏和停顿，建议教师朗读，学生跟读。
（2）注意古诗的情感，在读古诗的时候想象古诗所描述的美好春光。
2．学生自读古诗。
3．指名读，读准字音、节奏。
绝句
迟日/江山钱塘湖春行教案/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
4．课件出示下列生字：
融  燕  鸳  鸯
（1）认读生字。
（2）指导书写：教师提醒学生注意“燕”的笔顺、结构。
“燕”：先写上面的廿，然后是下面中间的口，再是左边的半个北，再是右边的半个北，最后下面四点。
（2）给生字组词：
融：（融合）（融化）
燕：（燕子）（燕窝）
鸳（鸯）：（鸳鸯）
请“小老师”领读，其他学生跟读。
四、细读古诗，交流赏析
1．有感情朗读《绝句》这首诗，想想你读懂了什么，有什么感想，有什么不懂的地方。
2．小组讨论交流：分享感想给其他组员，请教自己不懂的地方。还有未解决的问题，全班一起交流。
（1）全诗描写了哪些景物？
（春日、山水、春风、花草、软泥、燕子、暖沙、鸳鸯）
（2）有哪些不理解的词？
（迟日：春日。泥融：泥土变得松软。沙暖：温暖的沙滩）
（3）“泥融”为什么会“飞燕子”？
（寒冷过去，泥土开始变得松软，燕子飞来飞去忙着衔泥做窝。）
3．教师引导赏析。
课件出示古诗前两句：
迟日江山丽，春风花草香。
教师通过与学生问答的方式，引导学生学会诗句赏析。
（1）引导学生结合注释，理解这两句的意思。
（春天的阳光将山水映照得非常秀丽，暖暖的春风将花草的芬芳送到大地的每个角落。）
（2）想象画面，让学生说说前两句描写了怎样的景象？
（通过描写大自然的初春景物：温暖的春日、秀丽的江山、细微的春风、芬芳的花草，展现了一幅明媚的春天的景象。）
（3）表达了作者怎样的感情？
（表达了诗人对春天喜爱赞美的感情。）
4．自主赏析。
课件出示后两句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）小组合作，根据教师引导进行赏析。
（2）教师再精简语言。
（两句诗句描写特定画面，动静结合，既有燕子翩飞又有鸳鸯慵睡。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春天的温柔可亲。一动一静，相映成趣，让人感受到了春天万物复苏的美好和勃勃生机。）
五、作业乐园
1．搜集描写春天的诗句。
2．背诵并默写《绝句》。
【板书设计】
绝句
迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
第二课时
一、激趣导入
春天是美丽的，诱人的，令人陶醉的。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。现在我们再来学习一首赞美春天的诗——《惠崇春江晚景》。（板书课题，相机正音：惠huì，崇chóng）
二、认识诗人，解说诗题
1．学生系统地了解诗人生平。
2．【课件配图出示诗题】引导学生看书中注释，明白本诗是作者为惠崇所画的《春江晚景》所作的题画诗。
三、初读古诗，学习生字
1．学生自读古诗，注意生字读音、字形。
2．播放课文朗诵《惠崇春江晚景》，学生听读正音，划分节奏。
3．（课件出示古诗全文）指生反复朗读古诗，教师及时正音，点明节奏：
惠崇春江晚景
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
4．生齐读古诗。
5．课件出示田字格中的生字：惠  崇  芦  芽  短
（1）指生识认，解说识字要点。
（2）学生自由练写，教师巡视指导，注意“短”的部首矢字旁最后一笔是点。
四、熟读古诗，触摸美景
1．学生自由读诗，边读边想边画：
（1）诗中写到了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽）
（2）这些景物哪些属于地面景？（竹林、桃花）哪些属于江上景？（鸭）哪些属于岸边景？（蒌蒿、芦芽）
2．再读课文，思考：诗中除了写了以上画面上有的景物外，还写了什么？（“正是河豚欲上时”）
3．准备绘画用的白纸，将各景物安置在白纸上（能画画的可以画图，不能画的可以用景物名称代替），构图布景。
4．学生展示作品，解说古诗诗意。
（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。）
5．再读一读古诗，说一说你从中体会到了诗人苏轼的什么心情？（对春天的赞美与喜爱之情。）