喜相逢(选学）　阳春白雪
1教学目标
1、知识与技能：在欣赏器乐作品的过程中，让学生进一步了解、感受琵琶、古筝、二胡等乐器的音及丰富的表现力，并能用简单的语言描绘其音乐意境，回忆一些诗词与音乐相匹配,培养联想和想象力；初步了解民族音乐家刘天华的生平及其贡献。
2、过程与方法：启发、引导学生感受音乐,体验音乐，理解音乐，获得情感上的共鸣；分组讨论，合作交流,享受合作的愉快和成功的喜悦。
3、情感态度和价值观：激发学生乐于探索、勤于思考，领略民族器乐的魅力，了解我国传统民族音乐文化，热爱祖国的民族艺术。
2学情分析
感知民族音乐，特别是传统民族器乐,是培养学生音乐审美能力和爱国主义情操的重要手段,本节课在学生了解民族乐器分类、感知各个乐器组中常见乐器音、赏析两首风格迥异的民乐合奏曲的基础上，安排学生赏析《阳春白雪》、《渔舟唱晚》、《空山鸟语》三首传统民乐独奏
曲，让学生随着乐器声音的变换、乐曲风格的不同，体会民族乐器的意境和韵味，再配以古诗、图片,让学生听着音乐、看着图画、想着古诗，步入民族音乐的幽雅殿堂，进一步深化音乐教育，启迪学生对中华民族音乐文化的认识。
3重点难点
启发、引导学生感受音乐,引起情感上的共鸣，提高审美能力。
教学难点：
课堂活动的引导和组织。
课前准备：
收集资料制作课件,创设情境,激发学生学习兴趣，尽可能地从视觉、听觉角度启发、引导学生展开联想，体会器乐作品所描绘的意境,陶冶学生的情操.
4教学过程
活动1【导入】导入新课
师:在上一节课中，我们了解了民族乐器的分类及各种乐器的音特点，听赏了两首风格迥异
的民乐合奏曲。其实,在我国民乐宝库中，器乐独奏曲占了很大的比重,许多优秀的民乐独奏曲流传至今,甚至走出国门，今天这节课，我们将一起来欣赏三首民族器乐独奏曲。
活动2【活动】阳春白雪(赏析）
（一）琵琶独奏曲《阳春白雪》
1、乐器简介：琵琶
师：首先，我们进一步来了解一下民族乐器-—琵琶，哪位同学能告诉大家琵琶属于哪个乐器组？其音有哪些特点？
生：琵琶属于弹拨乐器之一,它的音清脆、悦耳.
师：对于琵琶的音及表现力，我国唐代著名诗人白居易在《琵琶行》中作了十分生动形象的描绘，请同学们看大屏幕，一起朗诵这几句诗句.(学生齐声朗读诗句)
师:从这些诗句我们知道琵琶的表现力是十分丰富的，它既能表现雄壮、热烈、紧张的气氛,又能抒发轻松、愉快、优美的情感,它的音如珍珠滚落到玉盘中碰撞发出的声音那样美妙、清脆、悦耳。
2、介绍常见的琵琶指法,进一步感受琵琶“珍珠落玉盘"的美妙音.
3、播放《阳春白雪》,学生听赏全曲，结合标题及以下两个问题，启发学生大胆联想与想象,体会音乐意境。
①该曲的旋律、节奏有何特点？
②该曲描绘了一幅怎样的景象？
4、学生分小组讨论以上问题，交流听后感。
生1:优美的旋律、轻快活泼的节奏让我仿佛看到了冰雪消融，流水潺潺的初春景象，闻到了泥土的芬芳,感受到了春天的气息.
生2：这首乐曲让我回忆起了小时侯跟父母去踏青的情景，我现在感觉心情非常舒畅。
生3:我想用一首杜甫的《绝句》来表达我此时此刻的感受。(学生朗诵《绝句》）
师：同学们的回答真精彩,我非常高兴.正如大家所说，《阳春白雪》这首乐曲旋律清新、流畅，节奏活泼轻快，描绘了冬去春来，大地复苏，生机勃勃的初春景象。
［设计意图:培养学生的联想和想象力，感受音乐意境,陶冶学生情操。]
5、课堂活动:学生回忆与《阳春白雪》意境相匹配的诗词。
师:春天是个美丽的季节，不但音乐家们讴歌春天，诗人们也赞美春天,写下了许多优美的诗词,同学们能否回忆几首相关诗词，我们现场开个简短的诗词朗诵会.
生1：我想起了陆游的《山城踏青》这首诗。（学生朗诵）
生2：我为大家朗诵一首孟浩然的《春晓》。（学生朗诵）
生3:我朗诵一首唐代诗人杜甫的《绝句》。(学生朗诵）
6、欣赏两首唐诗。
师：老师这儿也准备了首唐诗,请大家看大屏幕。
《钱塘湖春行》-—————白居易
①学生朗诵《钱塘湖春行》。
②理解古诗的深刻内涵。
师：在这首诗中，作者运用白描手法，写出西湖早春时节的盎然生机,表达了诗人对大自然的陶醉和喜爱。
［设计意图：通过学生对熟悉的诗词的回忆、赏析,帮助学生理解乐曲的意境,感受主动参与课堂活动的乐趣.音诗结合，提高学生的审美能力,培养学生的想象力。］
7、复听《阳春白雪》音乐片断。（主题I、主题II）
活动3【活动】古筝独奏曲《渔舟唱晚》
钱塘湖春行教案师：诗人们用诗词来赞颂生活,音乐家们用音符来表达情感,画家们是用什么方式来描绘生活的呢?
生:用图画.
师：是的,画家们是用手中的画笔来描绘生活的。请大家看大屏幕，我们一起来欣赏《渔翁独钓图》。
1欣赏《渔翁独钓图》，朗读张志和的《渔歌子》。
师:请同学们仔细观察一下,画中都描绘了哪些景物，勾画了什么样的情景？
生：画中画了白鹭、桃花、流水、竹林、连绵的山、竹排、渔翁。在清幽的环境中，一位渔翁独自垂钓。
师：请同学们齐声朗诵张志和的《渔歌子》.（学生朗诵《渔歌子》)
师：这是一首通过写景，赞美渔家生活情趣的词，描绘了渔翁在春天的斜风细雨中独自垂钓的情景。在我们民族器乐曲中，也有很多描绘渔家生活情景的作品,如潮州大锣鼓《抛网捕鱼》、民族管弦乐曲《东海渔歌》、吹打乐《渔舟凯歌》、巴乌独奏曲《渔歌》等等。接下来我要介绍的作品是一首古筝独奏曲《渔舟唱晚》.
[设计意图:通过画、诗的赏析，创设意境，唤起学生的学习兴趣。］
2、播放《渔舟唱晚》,学生听赏全曲。
师：《渔舟唱晚》全曲可分二部分，前后两部分乐曲在速度、节奏、情绪上有较大的变化，同学们在听赏过程中要仔细对比一下.
3、师生交流:结合图文提示及乐曲前、后两部分在速度、节奏、情绪上的变化，引导学生用语言描述出乐曲的意境。
生1：这首乐曲第一部分节奏舒缓，旋律优美典雅，第二部分速度加快，情绪越来越热烈，表现出了渔人喜获丰收后的喜悦心情。
生2:乐曲的第一部分描绘了清幽、美丽的傍晚景,第二部分情绪热烈，让我联想到了渔民们满载而归，海面上繁忙、热闹的景象。
师:同学们的想象力真丰富，只要用心去聆听音乐，都会得到美的享受，引起情感上的共鸣。除了刚才我们欣赏的《渔歌子》外，同学们能否再回忆一、二首表现渔家生活情景的诗词？
4、课堂活动:学生回忆一、二首表现渔家生活情景的诗词
生:我来为大家朗诵柳宗元的《江雪》.(学生朗诵《江雪》）
师：你能说说这首诗描绘的意境吗？
生:这首诗向我们展示了一位在冰天雪地里独自钓鱼的老渔夫的形象。
师:回答得很好。我也很喜欢柳宗元的诗，我们一起欣赏他的另一首诗—-《渔翁》。（学生朗诵《渔翁》，教师引导学生赏析。）
［设计意图：通过画、诗、音的结合进行多元整合，帮助学生理解乐曲的音乐意境，调动学生的兴趣和积极性,又加强师生之间的情感交流,提高学生的综合审美能力.］
5、复听《渔舟唱晚》音乐片断。（主题I、主题II）