《三角形的外角》评课稿
授课人
评课人
《三角形的外角》评课稿
聆听了祁老师的课。下面就祁老师的《三角形的外角》这一课谈谈自己的看法。
祁老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。
三角形的内角从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有祁老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。
从教学程序上看，祁老师先引领学生复习三角形的内角和，尤其是以三角形之间非整数倍之间的关系为背景的计算题。而后学习外角的定义，确定外角的特征，教会外角的画法。根据既定图形，学生先数个数，再判断度数大小，最后使用两种方法证明外角定理。教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。
当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：
这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有三点，祁老师没有注意到。第一外角之间比较大小，较多以选择填空的形式出现，学生应该知道方法，也必须学会其内在原理；第二使用外角验证三角形的存在性，也是熟练验证方法，掌握新题型的绝佳机会。第三从理论上辩证外角与内角直角的关系，以计算题为背景，计算外角与内角的关系。
当然，金无足赤，课无完美。但瑕不掩玉，祁老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改，教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，每个
学生都应发自内心主动参与，真心投入！