莫比乌斯带活动教学设计
(经典版)
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叙言
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莫比乌斯带活动教学设计
莫比乌斯带活动教学设计第 1 篇
一、从猜想到验证
上课一开始， 我从变魔术引入， 把学生的注意力带到一种奇妙的 数学世界。我用一张长方形纸条作教具，玩出了几种花腔，在做纸圈 时先做一个普通的纸圈，然后将一端翻转180 度，再用胶水粘牢，让 学生猜是几个面， 是不是一条边一个面呢？怎样验证呢？让学生思量 后再带领学生一起动手检验。再让学生思量，如果沿1/2 线剪，剪完 后会是什么样？猜测后再动手。 伴有着学生的欷歔声和动手实践， 我 引出了莫比乌斯带。整节课我都很注重猜想和验证这个科学方法的启 蒙教育。
二、从摹仿到创造
摹仿学习是小学生学习方法之一， 但摹仿仅仅是手段， 摹仿的目 的是为了创造。从摹仿到创造，要有一个过程，这个过程也就是学生 的`发展过程。在新课的引入时，我教会学生用画线的方法验证单侧 曲面， 以后的环节我让学生再验证是单侧曲面还是双侧曲面时， 学生
就会运用画线的方法来验证， 这是摹仿老师， 然后我让学生用拧、 粘、 剪的方法自主地玩， 这就把从摹仿到创造落到了实处， 而且整节课我 都在启示学生想一想“为什么”，因为我觉得发现问题比解决问题更
重要。
三、从符号到想象再到验证
数学是一门符号性的学科，本节课我让学生懂得“莫比乌斯带” 等数学术语，在每一个环节我又让学生猜一猜、画一画、剪一剪，使学 生在想象的过程中锻练了空间想象能力。我觉得这节课最成功的地方 就是让学生学会了想象， 凭借自己的经验想象后还要去验证。 不少科 学发明都是从想象入手，然后一步步走向成功的。
四、从数学到现实，让学生感觉到数学就在自己身边
在这节课快要结束时， 我联系到了实际生活， 我们学习了莫比乌 斯带， 它在生活中有什么
用处呢？这又一次激起了学生的兴趣。 其实 莫比乌斯带在生活中的运用， 县城的学生是不常见的， 可能一时想不 起来，我先举了几个例子，比如过山车的轨道、磁带、针式打印机的 带。 然后让学生斗胆想象， 现实生活中哪些地方还可以应用莫比乌 斯带的原理， 让学生对莫比乌斯带的思量没有因为这节课的结束而结 束。
在上这节课时， 我感觉自己整个身心都融入了课堂里， 和学生一 起好奇，一起探索，自己也觉得身心愉悦。
莫比乌斯带活动教学设计第 2 篇
活动目标： 1.在动手操作中学会将长方形纸条制成一个奇妙的莫比乌斯带。
2.通过斗胆想象和动手验证， 在莫比乌斯带魔术般的变化中体验 数学的无穷魅力。拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣。
3.提高动手操作的能力，培养科学的学习态度。
活动准备：
学生：准备剪刀 ， 双面胶，彩笔 ， 长方形纸条
教师：为学生准备三张长方形纸条。
教学过程：
一，激趣导入。
问：老师给你们每人发了三张纸条， 知道老师会拿着这些纸条做 什么吗？不知道就斗胆地猜一猜吧。
当我们对一件事情不确定的时候， 就可以像同学们现在这一展开 斗胆猜想。板书：斗胆猜想。
老师打算用这些纸条来变魔术， 想看吗？但我有一个条件， 就是 要你们和我一起变魔术哦。那好，我们就开始今天的魔术之旅吧！
二，学习新知。
1.魔术一： 每一个人拿一张一号纸条，把它做成一个圈，用双面 胶把纸条两头粘在一起，看谁做的最快。 (老师在下面悄悄做一个莫 比乌斯带)
(1)画线。
现在请同学们拿出水彩笔， 从纸条的中间任意选一点， 从这点开 始沿着纸条的中间画线，一笔划到底，最后再回到原来的起点。
浮现了什么结果？(一面画线，一面空白)
老师在自己的莫比乌斯带上画线。 (学生惊异地发现两面都划上 了线)
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