小学经典诵读课程六年级
《乡思 乡愁》组诗诵读指导设计（一等奖）写思乡的诗句
【诵读目标】
1、指导学生诵读余光中的《乡愁》，激发孩子诵读的兴趣，掌握基本的诵读方法，培养学生诵读能力。
2、通过诵读，感受诗人思念亲人、思念家乡、思念祖国的浓浓之情，并能熟读成诵。
3、引导学生运用基本方法诵读一组“乡思、乡愁”的诗歌。
【诵读理念】
诵读不仅要读通读顺，抑扬顿挫，快慢有致，还要眼到、口到、耳到、心到，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情感和意蕴。《乡愁》这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。为了让学生真切地体会诗人那种思乡的情感，在课前学生充分朗读的基础上，通过课上同学之间的交流和老师的引导，积极创设一个自主学习的平台，激发孩子诵读的兴趣，
掌握基本诵读方法，提高学生诵读能力，提升学生语文素养。
【指导重点】
指导学生诵读余光中的《乡愁》，悟法悟情。
【指导过程】
一、古诗联诵，唤醒乡愁
1、师：同学们，对故乡的思念是人类永恒不变的情感。相信大家在课外一定积累了不少的思乡诗句，咱们一起来对一对好吗？
师生一起对诗句：
①悠悠天宇旷，切切故乡情。
②浮云终日行，游子久不至。
③明月有情应识我，年年相见在他乡。
④独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
⑤露从今夜白，月是故乡明。
2、师：诗句中那份对家乡的思念，对亲人的思念就是乡思，就是乡愁。
①你们还记得吗？王安石将他的乡愁融入满目的春之中，写下了这首——《泊船瓜洲》（生齐读）
②你们还记得吗？那封在秋风中拆了又写，写了又拆的家书吗？——《秋思》（生齐读）
③而那个在寒风簌雪的夜晚，纳兰性德写下了这首——《长相思》（指名诵读）
3、师：同学们，这些表达了乡思、乡愁的古诗词已经成为了千古流传的名篇。而在现代诗歌中也有很多这样的诗，它们深深地打动了无数人的心，其中有这样的一首，那就是台湾著名的诗人余光中写的《乡愁》。
二、诵读《乡愁》，入情入境
（一）初读感知
1、（课件出示《乡愁》）教师配乐范读。
师:同学们，这首诗写得好不好？你们想不想读好它？现在，请大家用自己喜欢的方式自由地读一读这首诗，希望你们也能读好它。
①学生自由读诗。
②学生初读展示（请两生读）。
2、师：关于作者余光中你们了解吗？他又是在怎样的情况下写下的这首诗你们又知道吗？课前我们搜集了不少的资料，谁来介绍一下？生介绍余光中（师相机提示学生注意搜集资料的方法）
3、师：老师在课前也搜集了不少关于余光中的资料并进行了整理，咱们一起来看看吧！
①课件出示作者的资料。
余光中,当代著名诗人和评论家。1928年，余光中出生于江苏南京，10岁时因国内抗日战争爆发，他随父亲辗转于上海、重庆等地，22岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾
大学外文系。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这，就是后来被海外游子不断传诵的《乡愁》。
②师介绍作者及《乡愁》的写作背景。
（二）师生共读。
1、着重指导第一小节
师：谁愿意再来读读这首诗？（请一学生读，学生评价）
（1）诗句与诗句之间的停顿，
师：(相机引导读好“母亲在那头”)有一个地方，老师觉得这样读效果可能更好。第一小节最后一句，（师读：母亲在那头）在这里，母亲后面有一个小小的停顿，就像你喘了一口气一样。（师范读，生跟读。）
（2）配乐诵读。
①师：同学们，作者少小离家，离开自己的母亲。想一想，一个十五六岁的少年，独自在异乡求学，他正端坐在木桌前，窗外月光如泻。他正粘贴着一枚小小的邮票，而这信封上写的就是母亲的名字啊------请生读第一小节。
②师：同学们，他正在信中向母亲诉说着“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情怀啊！------请生再读第一小节
③师：谁说少年不识愁滋味，这真是一个少年如梦如烟的乡愁啊！-------齐读第一小节。
（3）师总结：同学们读得真好！你看，读诗的时候只要掌握好节奏，注意停顿，用心体会，动情诵读，（板书）你就一定能读好。现在就请大家带着刚才的感觉自己再读一读这首诗，等会比一比看谁读得更好！