现代文考点11：点评作品的思想内容和作者的观点态度，鼓励多角度，有创意地阅读
1、
考点解读
《课标》明确规定：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。广州市语文中考把“点评作品的思想内容和作者的观点态度，鼓励多角度，有创意地阅读”作为一个重要的考点，常常放在第16或17或20或21或22，此考点常常包括：观点态度评价、写作意图探究、作品内涵探究等。
2、例题
1.2006广州市中考题
20.作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？联系全文，谈谈你的理解。（4分）
【参考答案】“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品，用“痴心”修饰“石头”，表达了父母对我的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。(意近即可)
2. 2007广州市中考题
20.“这一点不是虚荣，而似乎是一种责任”，这是作者对祥子表现的评价。你怎样看待这个评价？请联系上下文说出具体理由。（5分）
【参考答案】我觉得作者的评价是恰当的（合理的、客观的）。祥子买车，不是为了摆阔（向人炫耀），而是为了谋生，为了过上更好的生活；买车后的多拉快跑，不仅是要对得起新车，更主要是对自己负责。（对得起生活，对得起自己的生命，对得起自己的新车。）
3.2010广州市中考题
16..结合全文，回答下面的问题。(7分)   
（2）作者提出的“不完满才是人生”这观点有什么现实意义？
【参考答案】让人们懂得人生有不如意是正常的，对生活的不如意要泰然处之，共同构建团结的社会。
4.2012广州市中考题
17.结合全文，回答下面的问题。(7分)                                   
    (2)某官员最近在回应网友对政府的批评时认为：“主人说公仆几句话，也是合情合理的。”这一回应得到网友的一致好评。如果用本文作者的观点，这位官员的智慧体现了哪些特质?
【参考答案】具有远大的目标和胸怀；具有谦逊兼听、从善如流的品质。
21.你对文中“‘钻戒’放风筝”有何看法？请说出理由。（6分）《风筝仙女》（铁凝））
【参考答案】“‘钻戒’放风筝”并不能体会到真正的快乐。放风筝的乐趣要靠自己亲手”放“才能获得，而“钻戒”既不能碰”蜈蚣“，也不能碰风筝线，更不可能去追赶风筝，仅是接过线盒拎住而已，所以他无法体会到放风筝的真正乐趣。
5.2014广州市中考题
  22．伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？请对其中一个人的认识谈自己的看法。（6分）《一块烫石头》（盖达尔）
【参考答案】（1）伊凡认为“幸福”就是得到满足温饱、身体健康、得到奖励，是一种单纯简单的快乐，是满足于物质生活的幸福；老头儿在经历了战争、命运的摧残后，仍然认为自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大，自由而充满希望，是一种饱含民族大义的使命感、责任感，是满足于精神的幸福。
（2）我认为老头儿的认识是值得我们学习的，仅仅满足于物质的幸福是浅薄的，我们更需要追求精神上的幸福。老头虽然过得很苦，但他有自己的目标并为之付出努力，为实现自己的理想而满足，这使他即便生活在艰苦的环境中，依然有着坚强不屈的性格，活得充实而自我。现实生活中也是如此，我们只有追求精神上的幸福，才能在社会中拒绝名利的诱惑，实现自我价值。
【思路分析】这是一道开放题，需要结合文章中心主旨回答。学生首先要明确伊凡和老头对幸福的定义有何区别，通过伊凡的“三次幸福”及老头儿认为自己幸福的原因进行判断，我们不难发现前者更倾向于表面上的物质上的快乐，后者则饱含爱国情感和人生理想。第二小问是开放题，可以选取伊凡的“幸福”来谈：生活中的点滴都可以让人满足，这样幸福感更高，使人活的更快乐；也可以选取老头的“幸福”来谈：有目标和理想的幸福更伟大，使人生更有意义等。
6.2015广州市中考题
17.“链接四”中提到，深阅读的消失“会影响人类文化重要组成部分——长篇小说、史诗等 文学类型的传承”。请结合材料谈谈你对此 观点的理解。（5分）
【参考答案】我赞同这种观点。数字阅读让人们缺少阅读的耐心，不断地扫视、搜寻感兴趣的关键词，寻信息的丰富性、多样性、刺激性，阅读具有跳跃性。而深入阅读是一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的感官细节和复杂情感、精神体会的阅读，需要一定的阅读能力。阅读能力的形成需要每个人的刻苦练习。长篇小说、史诗等文学类型，需要经过阅读训练的人才能欣赏，需要进行深阅读，只有深入阅读才能静下心来、有耐心的，深入思考，投入自己的情感。而跳跃性的阅读是谈不上深入和逻辑的。若深入阅读消失，势必会影响人类阅读此类作品的积极性，阅读的消失，也势必会影响这类需要深入阅读文学类型的传承。
22.作者推崇的“北京这种东方式的弹性距离感”体现了中华民族的什么精神实质？你赞赏这种精神实质吗？请简述理由。（5分）《地铁客的风格》（毕淑敏）
【参考答案】题目所包含的信息有两点：一是作者观点体现了中华民族的什么精神实质；二是考生对上述精神实质的看法。最后必须结合文本说出理由。从文中最后两段可知，“北京这
种东方式的弹性距离感”体现了中华民族喜欢中庸平和之道，在个性独立和团队集体中把握适当的度。赞赏与否，考生只要观点明确且紧扣文本分点作答，理由充分，答题完整便可得分。
7.2016广州市中考题
17.请分别概括以上材料中谈及的几个方面的网络安全问题。除此之外，还有什么网络安全问题？你将如何应对？（5分）
【参考答案】安全问题：（1）具有历史价值的片段，将会随着互联网的变迁而消失得无影无踪。
（2）登录陌生WiFi，个人信息的安全隐患问题突出，极易被黑客盗取。
其余网络安全问题：
（1）互联网信息发布过程中虚假欺骗行为
毕淑敏作品（2）重要的数据、资料信息外泄应对措施：
（3）提高自我保护意识，及时进行系统修复
（4）加强对网络安全评估系统的监管，对出现的漏洞进行及时修补
【解析】本题考查信息提取与概括，需要回归原文筛选重要信息，并用简洁的语言概括，概括每点1分，共2分。其他两问属开放题，需要学生根据文章观点、实际生活提出问题及相应的建议，共3分。
    22.作者与孩子之间的矛盾实质上是什么？你认为能否化解？请简述理由。《独立宣言》（龙应台）
【参考答案】矛盾：两代人，价值观念的不同；两个国家，东西文化的冲突。我认为矛盾可以化解，因为“我”与两个欧洲长大的孩子一直都有价值交流，我的孩子们可以接受中国传统文化里的待人接物的礼节，我也一直在上着孩子给我的课。（我认为矛盾不可化解，因为安德烈和菲利普不能理解亚洲母亲的很多行为，渴望独立，我在面对他们的“欧洲价值”也是彻底失望）
3、解题思路
（一）常见的题型
1.谈谈你对文中观点的看法、读后的启示或感受。
2.对文中人物进行评价。（如2014广州市中考题22题)
3.联系生活实际谈谈对文章内容的看法等。
4.联系文本（文章内容）、生活实际谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由、请举例说明”等。
（二）解题思路
1.概括、分析。即对文章记叙描写的事物，阐述论证的观点，介绍说明的道理，以及抒发表达的感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断。取得对作品的全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点评判文章内容。这样可以避免人云亦云，以偏概全、主观片面的现象。
如2015广州市中考题第17题，在做答时，既要概括一下材料的内容，也要结合原文，指出材料与选文内容的联系，最为关键的是，把语段中的关键点理解出来。
2.评价鉴赏。即对文章的思想内容做出是非、优劣、高下的评价，并且进一步对其审美价值、审美情趣做理性的欣赏和鉴别。评价要有理有据。要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。要在申明自己的基本的观点的基础上，结合文章的具体内容，结合社会生活实际，具体阐明文章的思想意义，以使评价充分具体。观点要明确，赞成、反对都要旗帜鲜明；力求联系实际，展现个性，结合自己的感悟和生活体验来谈。虽是开放性试题，鼓励多角度思考，但必须言之有理，能自圆其说。
如2016广州市中考题第22题，这道题考察学生对文章主旨理解，还有开放题。关于作者  与孩子之间的矛盾，文中有相关内容信息；对于第二问的开放题，文中作者没有表明态度，可以从两个不同角度分析，需要注意的是，答题要结合文本内容分析，言之有理。
4、强化训练题
（一）
最大的奖励 
【美】南希.卡瓦诺
又是一天开始了，一想到排得满满的课，我就感到头大。不知什么缘故，我最近突然对自己所从事的职业失去了往日的热情。 
我打开校内的私人信箱，发现里面有一张便条，上面写着“请致电555——6167，玛格丽特。”是我不熟悉的名字和电话号码，不过作为一名在中学里教汽车修理的老师，经常会有人给我打电话要求帮忙修理车子。课间休息时，我拨通了那个号码。 
“我想玛格丽特。”我说。“我就是。”电话那边回答说。 
“我是卡瓦诺。我今天收到一张便条，叫我打电话给您。”我继续说，同时在猜想这位女士的车究竟遇上了什么麻烦。 
“哦，很高兴您能打电话给我。请允许我占用您几分钟时间，有点事跟您说，您听了会感兴趣的。” 
“好吧。”我边回答边看表。只剩下几分钟了，得赶快去教室上课。 “我是圣·卢克长老医院的
一名护士，昨天夜里下班回家的路上，我的车子突然抛锚了。” “嗯。”我又看了看表。 “当时天很晚了，我又是孤身一人，车停在路边，我在那里待了几分钟，不知怎么办……” 我不想让她觉得我已经有些不耐烦了，但我还是打断她的话：“夫人，我抽时间去检查一下您的车子，好吗？” 
“听我把话说完。”这位女士回答道。 
玛格丽特继续讲她的故事，我则用铅笔轻轻敲击着面前的一沓考卷。 
“突然，不知从哪儿冒出两个二十几岁的小伙子，他们在我后面停了车。我不知道他们要干什么，怕极了。 
“他们问我发生了什么事，说从车子发出的声音判断，他们能让它重新跑起来。于是我把发动机罩打开了。 
“我坐在车里面，默默祈祷这两家伙别干什么坏事。过了一会儿，他们冲我大声喊，叫我发动车子。简直不敢相信！车能走了。他俩说车子没什么大毛病，但以后有机会最好还是去仔细检查检查。” 
“您是想让我检查一下，看看车有没有毛病吗？”我问，不明白对方的真实意图是什么。我要赶着去上课呢。 
“噢，不，不需要麻烦您，”这位女士继续说道，“他俩把车子给修好了，我非常感激，想给他们钱，可他们说什么也不要。他们告诉我，他们是您以前的学生。” 
“什么？”我惊讶地问道， 
“我的学生？他们叫什么名字？” 
“他们不愿跟我说。他们只是把您的姓名和地址给了我，要我一定给您打电话。” 令人难以臵信！一时间，我竟不知道说什么才好。在我的几十年教学生涯中，除了教给学生修理汽车的基本技能外，我也总是跟他们讲做人的道理。诸如诚实待人、加倍努力、用知识帮助别人等等，但我从来不指望自己的学生能听得进我的说教。