苏婷《呵，母亲》阅读理解
阅读下面的诗歌，回答下列问题。
呵，母亲
舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影描写母亲的诗歌
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样褪啊
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢呻吟
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的礼品
虽然我写了很多支歌
给花、给海、给黎明
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的古井
1．诗人用深婉的笔调写出了对母亲的思念与爱戴，诗中有好几处写了“怎（不）敢……”，试对加点的几处作简要分析。
2．生动而充满真情的细节描写往往能使读者进入细腻真实的情感体验当中，这一点在《呵，母亲》中就有体现。试从这首诗中选取一处，作简要分析。
3．“我的甜柔深谧的怀念/不是激流，不是瀑布/是花木掩映中唱不出歌声的古井”三句该如何理解？
【答案】
1．第一处是为了在梦中留住母亲渐渐隐去的身影，留住对母亲的记忆。第二处是为了不让记忆褪。第三处是为了不惊动母亲，让母亲安眠于九泉之下，突出了对母亲的爱。
2．诗的第一句，“你苍白的指尖理着我的双鬓”，是母亲对儿女无限的爱抚，虽寥寥数语，但却形神毕现，带人进入情境之中。
3．“我”对母亲的怀念之情不是汪洋恣肆的，而是甜柔深谧的；不是张扬的，而是深沉的。
【解析】
1．本题考查学生对诗歌内容赏析能力。解答此类题，首先通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上明确题目要求，比如本题题干是“诗人用深婉的笔调写出了对母亲的思念与爱戴，诗中有好几处写了‘怎（不）敢……’，试对加点的几处作简要分析”，然后在诗歌中圈出诗中有好几处写了“怎（不）敢……”的内容，然后结合“怎（不）敢……”的内容分析是如何写对母亲的思念与爱戴的。第一处“为了留住你渐渐隐去的身影/虽然晨曦已把梦剪成烟缕/我还是久久不敢睁开眼睛”是写自己在梦中梦到母亲，为了留住母亲渐渐隐去的身影，留住对母亲的记忆，“久久不敢睁开眼睛”，突出了对母亲的思念。第二处“岁月的流水不也同样无情/生怕记忆也一样褪啊/我怎敢轻易打开它的画屏”是写岁月无情流逝，自己害怕自己的记忆会褪，不敢轻易打开记忆的画屏，所以此处的“不敢……”是为了不让记忆褪，突出了对母亲的思念。第三处“我常悲哀地仰望你的照片/纵然呼唤能够穿透黄土/我怎敢惊动你的安眠”是写自己常常悲哀地仰望母亲的照片，即使自己的呼唤能够穿透黄土，自己也不敢呼唤，因为自己怕惊动安眠于九泉之下的母亲，突出了对母亲爱。
2．本题考查学生赏析诗歌细节描写能力。细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表
情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，是读者“如见其人”“如睹其物”。赏析时，先出诗歌中的细节描写，然后结合具体内容进行分析所出的细节描写，最后点出细节描写的角度和表达效果。本题题干是“生动而充满真情的细节描写往往能使读者进入细腻真实的情感体验当中，这一点在《呵，母亲》中就有体现。试从这首诗中选取一处，作简要分析”，答题时，然后在诗歌中出细节描写，选取其中一处结合具体内容进行分析。本诗中细节描写很多，比如“你苍白的指尖理着我的双鬓”“我禁不住像儿时一样/紧紧拉住你的衣襟”等，选取其中的一句，结合具体内容进行赏析。比如“你苍白的指尖理着我的双鬓”，通过对母亲用指尖理着自己的双鬓的细节描写，生动形象地表达出母亲对儿女爱抚，带领读者进入母亲爱抚子女的情境之中。
3．本题考查学生理解诗句内容把握诗歌情感能力。解答此类题，首先通读诗歌，整体把握诗歌内容大意，在此基础上明确题目要求，比如本题“‘我的甜柔深谧的怀念/不是激流，不是瀑布/是花木掩映中唱不出歌声的古井’三句该如何理解”，然后在诗歌中到具体要求理解内容把握情感的句子，仔细阅读，抓住诗句中关键词语理解其内容把握其情感。“我的甜柔深谧的怀念/不是激流，不是瀑布/是花木掩映中唱不出歌声的古井”说自己对母亲的怀念不是“激流”“瀑布”，而是“花木掩映中唱不出歌声的古井”，注意诗句中“激流”“瀑布”和“古井”特点，“激
流”“瀑布”具有汪洋恣肆、张扬的特点，而“古井”的特点是幽邃、深沉。知道这三个意象的特点。理解这三个意象的特点，作答时，根据这三个意象特点阐释自己对母亲的怀念之情即可。
【点睛】
赏析诗歌中细节描写。首先要理解什么事细节描写，细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，是读者“如见其人”“如睹其物”。然后出文章的细节描写，然后结合具体内容进行分析所出的细节描写，最后点出细节描写的角度和表达效果。