描写秋天的诗词21古诗词三首 山居秋暝 一等奖创新教案
21古诗词三首《山居秋暝》教案
    语文五年级上册(部编版)
    一、教学内容
    《山居秋暝》是一首五言律诗,描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。诗的大意是空旷的山中刚下过一场雨,天气清凉,傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林酒落下来,清的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声,原来是一洗衣的女子归来了,莲叶晃动,原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢,可“我”还是愿意留在这里,长久居于此地。
    二、整体设计思路
    借助注释和插图,体会诗句中的静态描写和动态描写,形象诗词描绘的景象。
    三、教学目标
    有感情地朗读这首诗,掌握古诗的意思,并背诵这首诗。
    体会诗中的动态美和静态美。
    通过景物描写体会作者情感。
    四、教学重难点
    重点:有感情的朗读课文、背诵课文。
    难点:体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。
    五、教学策略
    教法:引导学生借助插图和注释,理解诗句的意思。
    学法:边读边想象诗歌描写的情景,了解静态描写和动态描写。
    六、教学过程
    (一)谈话导入:
    1.(出示课件)今天,我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
    (板书:山居秋暝)
    2.作者介绍
    介绍诗人王维:王维,开元年间中进士。安禄山叛军陷长安时曾受伪职。平乱后,降为太子中允。后官至尚书右丞,故亦称王右丞。诗人在中年以后,随着政局的恶化,曾在蓝田辋川别墅过着亦官亦隐的生活,逐渐对世事淡漠(但尚未到“万事不关心”的地步)并致力于田园山水诗的创作。
    (二)初读古诗,了解诗题
    出示《山居秋暝》,解题:“山居秋暝”的“暝”是什么意思?指日落时分,天将晚。整个诗题的意思是诗人在山中居住看到的秋天傍晚时的景。
    (三)细读古诗,结合注释和插图理解诗意
    1.(1)启发学生结合注释理解诗句的意思。点拨”新雨“”晚“。
    (2)整句诗的意思:一阵秋雨过后,山野显得更加幽静了,傍晚时分,凉风习习,令人感到浓浓的秋意。
    (3)提问:诗中明确写有浣女渔舟,诗人为什么下笔说是“空山”?大概诗人来到山林,远离了嘈杂烦扰的市朝,山居给他的突出印象就是非常寂静;当然,山中林木茂盛,掩盖了人们活动的痕迹,正所谓“空山不见人,但闻人语响”。
    2.默读古诗颔联和颈联,圈画出诗中描写的景物,说说这些景物有怎样的特点。 月、松、泉、石、竹、莲、浣女、渔舟这八种景物构成了一幅动静相宜的画面:皎洁的月光、清澈的泉水,竹林里洗衣女子归来时的喧笑声,莲叶晃动,渔船顺流而下,让人感到宁静淳美而又清新活泼。
    3.学习尾联“随意春芳歇,王孙自可留”。
    理解“歇”及“王孙”的意思,整句诗意:尽管那春日的芬芳早已逝去,可我仍陶醉在这秋之中,愿意长久居住下去。
    4.学习完之后利用希沃古诗词功能总结古诗诗意。
    5.重点解析,诗句中哪些是动态描写,那些是静态描写,说说动静描写结合的好处。
    重点体会“照”“流”所展现出来的“月光照在林间、竹林、莲叶”的静态之美,以及“水流淌过山石浣女洗衣嬉笑而归、渔夫捕鱼顺流而下”的动态之美,学习作者以动衬静,动静结合的描写手法,突出山村生活的静谧幽静的场景。
    6.有感情地朗读,尤其要读出静态和动态的不同。(希沃动画功能)
    采用对比朗读的方式感受静态描写和动态描写,静态描写的诗句读得轻缓一些,动态描写的诗句读得活泼一些。
    【设计意图:引导学生抓住关键文字理解并想象诗人描绘的景象,再通过对比朗读感受动态描写和静态描写。】
    (四)欣赏歌曲,想象诗中的美丽画面,体会诗中有画,感受诗人对山林幽静的喜爱之情。
    (五)布置作业。
    1.背诵这首诗。
    2.用自己的话说说这首诗的意思。
    3.预习下一课。
    七、板书设计
    山居秋暝
    诗中有画      山村生活美
    寂静,清新,幽雅