关于中职学前教育专业声乐教学的几点感悟
摘要当前，学前教育专业中职生的声乐教学要在声乐教学基础上加强幼儿歌曲教学，加 强学生音乐综合能力的培养，冲破“唱法”界限、淡化“唱法”意识，尊重学生的学习心理, 强调学生的主体地位，舞台艺术实践活动可有效的调动学生的学习积极性、主动性，有效培 养学生的音乐综合能力和幼儿园教学实践能力。
关键词中职生学前教育专业声乐教学
随着幼儿教育事业的发展，学前教疗专业中职半业生在社会起着不可或缺的作用。但在 当今，学前教冇专业中职生的声乐教学却与幼儿教学需要不相适应。现就学前教冇专业中职 生的声乐教学谈谈几点感悟。
一、 在声乐教学基础上加强幼儿歌曲教学
学前教冇专业歌唱教学与音乐专业的声乐教学相类似，但不尽相同。我们不能把学前教 育专
业歌唱教学当成音乐专业的声乐教学，只培养学生专业的歌唱技巧，而忽略了毕业生工 作所而向的体需求。我们培养的学生不应是只能很好地演唱《共和国之恋》、《故乡的小路》 这类歌曲，而到了幼儿园却连《十二生肖》、《我来当老师》等幼儿歌曲都唱不好。目前，学 前教冇专业招收的生源，大多数学生没有特长，声乐基础较弱。从实际岀发，完全撰弃传统 声乐教学也是不科学的。传统的学前教冇专业声乐教学在学生的声音训练上已形成一套经验, 应该继续发扬：关键是在此基础上加强幼儿歌曲教学。不同阶段应有不同的教学侧重。即在 选择声乐唱法上要有阶段性侧重。在学生声乐学习的初期阶段要加强基础声乐训练，从歌唱 的发声方法入手，并在此基础上加入幼儿歌曲教学。如一年级新生侧重学习美声唱法，初步 建立声音通道，学习确立呼吸支点和歌唱支点，初步建立科学的发声概念，打好声乐基础。 从二年级开始，其他歌曲与幼儿歌曲齐头并进，进行实验性教学。从选择合适的发声练习， 到选择可结合幼儿歌曲发声的声乐歌曲歌唱，引导学生较好地运用声乐歌曲的演唱技巧于幼 儿歌曲演唱中，把学唱声乐歌曲作为唱好幼儿歌曲的铺垫。用“民族唱法”联结幼儿歌曲的 发声。民族唱法中的"微笑状态”“咬字吐字”''声情并茂”等，都很容易与幼儿歌曲歌唱相 结合。如可把民族歌曲《爱在天地间》与幼儿歌曲《小伞花》相结合进行教学，《爱在天地间》 的声音要求甜美柔和，声音位置统一，气息连贯，在歌唱
中让笑肌放松抬起，并始终保持吸 气和叹气相结合的状态，而幼儿歌曲《小伞花》也与这些要素一脉相承。
二、 加强学生音乐综合能力的培养
幼儿恫音乐教育活动是声乐、舞蹈、器乐等的综合体，老师不仅教儿童唱歌，而且在歌 唱中带领儿童演奏乐器、边歌边舞，通过种种方式让儿童加深对音乐的体验和理解•：幼儿教 师这种独特的专业化要求，决圮了他们必须接受系统的专业培养，使之具备较髙的综合素质， 包括较高的文化素质、歌唱素质、演奏素质、
篇二：《2011年学前教弃专业比赛工作总结》
河北省中等职业学校学前教冇专业技能
比赛总结
张俊岭
经过紧张激烈的竞技，2012年河北省中等职业学校学前教育专业技能大赛于5月10日 在保
立女子职业中专闭幕。本届大赛全而体现了学前教育的职教特，充分展示了职业教冇 改革与发展的丰硕成果，集中展现了我省中等职业学校学前教育专业师生的风采。为了更好 地总结经验、改进工作，现对本次大赛工作做以下总结。
一、 领导重视、组队迅速
从接到河北省大赛比赛的通知，我院领导高度重视，由孟院长亲自指挥，马上召开协调 会，选择培训老师，选拔比赛选手进行组队。在选择队员的过程中10级、09级学生报名近 百人，同学们积极参与的态度值得我们肯立，但是要想选择全能的同学却是一件难上加难的 事情。由于很多同学偏科，而本次大赛只设个人综合奖和团体奖，这给我们选拔工作无疑增 加了难题。孟校长，杨主任，杜书记坐阵带领我们年轻老师们进行选手选拔，经过严格细致 的考试，最后09年级的14爼选手进入培训拿单。我同时也很荣幸的成为培训教师的一员， 我知道这是领导对我的信任和肯立，我感到压力很大，领导给的硬任务全省第二名，这样的 目标我心里貞•的不是很有底。我是第一次指导学生参加这样大规格的比赛。但是我心里也暗 暗下了决心，那就是为学校荣誉而战，拿个满意成绩，绝不能给学校丢脸。
二、 充分准备、积极备赛
组队后，在杜书记的指挥下，重新排课集中训练，同学们在一个多月的训练过程中，没 有放过一天假，老师们也是奉献了自己的五一长假，有的老师孩子还小，但是夫妻齐上阵， 如慧敏和蔡桂金老师，李冬艳和杜凤岗老师，还有我和小莉。我妈妈在这给我看孩子，家里 还有九十五岁的爷爷和近六十岁的爸爸，妈妈天天不放心于是五一就回去了，我和小莉五一 期间带着孩子，他上课我带孩子，我上课她带孩子，这些天真是体会到了女教师的不容易。 但是我心里没有怨言，因为我知道，这次比赛对于我们学校的意义，在招生情况不稳左的情 况下，拿到了好成绩就是给我们学校打了一针兴奋剂，我作为学校的一员总该给学校做点什 么。｛学前教育专业声乐技能竞赛总结｝•
四、积极参赛、共同提高
经过一个多月的时间，6名选手都已确定，训练也结束，杜书记、李长河老师、李建中 老师、我、慧敏和韩冬六名老师带领六名选手启程老省会-保立参赛，成功与否在此一举。在 比赛的当天。为了是选手不紧张，我们每名老师带一名选手参赛，帮助选手消除心理压力， 像家长一样在门口侯考。其实我觉得我心里比选手更紧张，就是我参加比赛的时候也没有这 种强烈的紧张感。但是不能给我们的学生表现岀来。我带领的是当时认为实力最弱
的同学季 云鹤，每场上场前我给他打气加油，说注意的事项。声乐赛前帮他开声，舞蹈帮他开肩压腿, 钢琴帮他在候场区指导练习，最后这劣同学超常发挥，荣获全省全能二等奖。我很是欣慰。 有两名选手低血糖，杜书记怕他们坚持不住于是买了些巧克力，一人发几块，老师们的细微 不至让同学们确实感动。
第一天比赛从早晨七点到晩上近九点，学生们高度紧张，李梦阁和代林夕岀现呕吐，杜 书记、我和韩东老师晚上十点多出门为他们买姜丝红糖。在保立的三天中，我们每天平均睡 上四个小时算是奢侈的，每天晚上总结、指导学生，每天早晨五点半就要吃饭，然后参加比 赛。几天的保定之行让我看到了老师们的爱校情怀和大局意识。我想有这样的教师我们不怕 取得不了好的成绩。
五、成绩喜人，仍有不足
比赛结束，同学们很是放松，但是杜老师和我们几位老师最紧张的时候到啦，我们是带 着任务来的，我们愿意听到掌声看到笑脸，我没不愿挨批评。在颁奖的现场，我岀现了呕吐, 我走出了颁奖礼堂，在外边透了透气。首先颁发的是团体三等奖，我们好怕念到自己，心都 跳出来啦。但三等奖宣读完毕，没有听到我们学校的名字，我们互相握手，我们的任务
完成 啦。接着宣读二等奖，我们多么希望没有我们，真的没有，于是我们沸腾啦。宣读一等奖时 候当念到我们学校名字的时候我们再一次沸腾，慧敏和女同学们都哭了起来。我们成功啦！ 我们胜利啦！
颁奖结束我回到宾馆，和杜老师还有韩东老师一直聊到晚上三点，我想了很多说了很多, 从近一个多月的培训和几天的比赛中我觉得我们还有些不足和需要反思的地方。
问题1、通过比赛看我们的学生素质并不低，我们的教师队伍是强大的，但是有的幼儿 园却反映我们学生音乐素质的问题这又是为什么那？
问题2、我们的比赛学生是3+2的第三年，而大部分学校都是中专3年制的第二年或是 第一年，那么如果我们拿10级和11级的学生进行比赛又会怎么样那？
问题3、我们为比赛投入了太多的资源，其实取得这样的成绩应该是必然的，但是突击 训练模式可取吗？
我从以下一个方而进行剖析
如果拿我们的10级和11级学生进行比赛，只要突击训练两个月其实同样能拿的一个好 点的成绩，但是肯左没有高年级的好，这说明我们的教师队伍是强大的，我们的学生素质并 不低，大部分可以培养出来的，但是大家有没有注意到那些没有参加过培训的学生，他们素 质确实差的很，一个班没有几个人能唱一个像样的声乐歌曲，没有几个人能弹奏一个完整的 钢琴曲，没有几个人能跳一支完整成品舞，那我们就不得不去思考这个问题。
中职院校严格管理是必须的，稳左是前提，但是就业是关键。首先要做到严格管理这是 必须的。学生在稳左的情况下我觉得应该给学生练习的时间，现在我中专部三年制在校一年 半没有弹过钢琴，三加二的第三年以后才能弹琴，那么现在他们3年半就离校也就是说只能 练习半年的时间，教师队伍再强大，学生再有素质，每周一歌，每周一弹，每周一跳，永远 出不来艺术素质好的学生。英实艺术学科是一个实践学科，没有实践都是纸上谈兵。我们不 能以牺牲稳泄求学生的艺术素质的提髙，但是我们也不能求稳立来牺牲学生的前途。
孟校长说过，髙中看高考，职业类院校看比赛。所以我觉得建立
一个参赛队是必然的。
声乐教学方案一、入学一年后，选拔优秀学生组成参赛队班级。其实这样有一泄的弊端。第一、 按照我们现在这样的课程教学对这个班级上课，没有练习时间参赛队班级成绩也不会有大的 变化。第二、资源的的配置对其他学生缺乏公平性。不利于学生的管理。
方案二、选拔参赛队员，组成小班，每天下午第八节进行训练。有规泄老师指导。使得 训练变成常态化而不是突击。其余时间回各自班级上课。我很提倡这样的做法。第一、学生 每天都有练习的时间。第二，对于这个小班不必在设置新的课程。
比赛结束啦，我们听到了夸奖，看到了笑脸。但是我明白这刚刚是个开始，我们没有骄 傲的时间。因为我们的对手们在努力着。我们要为取得更大的成绩继续努力，我坚信只要我 们团结一心，胜利永远属于我们！
篇三：《浅谈对学前教育专业学生声乐学习的思考》｛学前教育专业声乐技能竞赛总结｝.
浅谈对学前教育专业学生声乐学习的思考
［摘要］本文通过对当前学前教弃专业学生存在的问题，从四个方而提岀了相应的解决方 法。
［关键词］学前教育声乐幼教
近年来，全国各大师范院校均陆续设置了学前教育本专科专业。声乐作为一门重要艺术专 业课,被纳入了必修课程。但教师在教学中往往面临学生缺乏基础、悟性不强、艺术素质差等 诸多困扰。下而笔者结合自身实践，谈谈对教学的几点思考。｛学前教冇专业声乐技能竞赛总 结｝.
一、强调课程重要性，激发学习积极性
学前教冇专业中的大部分学生，在入学前都未系统地学习过声乐，普遍存在缺乏音乐基础 知识、对音乐的感知性和表现性较差等问题，加之有些学生因为自身水平不佳、学习态度消极、 得过且过，个别学生甚至产生厌学情绪和抵触心理，这些都是不利于搞好声乐课教学的主要因 素，使得教师在教学中感到彼动,难以激起学生的共鸣，往往影响教学的效果和质量。｛学前教 育专业声乐技能竞赛总结｝•
首先,应从学生的思想入手，对本课程开设的必要性加以说明，强调本课程在本专业教学 中的重要性，促使学生的学习动机发生转变，由被动学习转化为主动学习。不少的学生在入
学 初期,对专业的认知度较差，对声乐学习的目的缺乏正确认识，简单地理解为“作为幼儿教师只 要能唱准音，会唱儿歌就行”，对自身声乐学习目的无淸醒左义，忽视声乐的技巧性训练和技能 性要求。实际上，每个幼儿对歌唱存在特有的内心需求,作为幼儿教师，是兼顾音乐启发教疗和 音乐游戏伙伴等多角的扮演者,对孩子音乐兴趣的产生和音乐素养的提高，起到潜移默化的 作用。作为幼儿园音乐活动最具有代表性的歌唱活动，除要求教师有较扎实的音乐基本功和表 现力外，还需要具备歌曲处理、音乐审美等技能，这些都必须通过专业训练和系统的学习才能 达到。
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