教学目标：
2 欣赏有关作品，基本能够准确判断作品的演唱形式。
3 小组合作为《彩的中国》设计演唱形式，并唱出来，小组间进行点评，加强学生对演唱形式的进一步理解，并培养学生的合作意识。
教学重点：
认识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、轮唱、合唱等。
教学难点:
1 通过欣赏作品判断并总结其演唱形式，能区别齐唱、合唱。
2小组合作为《彩的中国》设计演唱形式，并唱出来。
突破重难点的方法：教师引导启发，学生合作探究
教学方法：启发式教学法、对比分析法
学生学法：合作探究
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
以拉歌的形式复习上周学习的歌曲《彩的中国》，调动学生的热情和歌唱的积极性。强调演唱歌曲中不够完善的地方，如空拍、弱起、3拍子的强弱关系等。教师指挥，学生再次演唱，用击掌拍腿的形式突出3拍子的强弱规律：强、弱、弱。对学生的演唱表示肯定：同学们唱的真好，我仿佛看到了辽阔的平原、广袤的沙漠、万里长江和滚滚的黄河。在这一刻只用大家一起唱的形式已经不能表达我们对祖国的热爱之情了，大家想不想用更多演唱形式来歌唱我们的祖国呢？今天我们就来学习声乐的演唱形式，并用这些形式来歌唱我们的祖国！
一 谈话导入
我们平时在打预备铃时文艺委员总领歌，同学们唱，那你知道同学们采用的是那种演唱形式么？除了这种演唱形式你还知道哪些演唱形式？大家说的很好，知道的很多，我们今天就一起来学习声乐的演唱形式。（板书课题：声乐的演唱形式）。
二、新授
1、概念：演唱形式是指独唱、齐唱、合唱等演唱的组合形式，是演唱的表现形式。用什么样的演唱形式要根据歌曲题材、体裁和要表现的情绪而定。（采访学生平时遇到问题时用什么方法去解决，百度一下引出概念）
2、常见的演唱形式有哪些？（师友共同讨论回答）
师总结：常见的演唱形式有独唱、齐唱、合唱、领唱、轮唱等。
3、各种演唱形式
独唱：由一人独立演唱。
齐唱：由两个人或两人以上同时演唱同一曲调。
轮唱：由两个或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。
合唱：两个声部以上的歌曲，第个声部由两人或更多的人演唱。
领唱：同一人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。
（小组内讨论解决）
给大家一分钟的时间记住这些演唱形式。
三、考一考
下面，我来考一考大家对这五种演唱形式是否掌握。
分别播放平安演唱的《我爱你中国》、《义勇军进行曲》、现场版轮唱《保卫黄河》、大合唱《走向复兴》、宋祖英在维也纳金大厅演唱的《爱我中华》五首歌曲的视频。测验学生是否掌握五种常见的演唱形式。
（在播放视频的过程中，可以和学生讨论与视频相关的音乐知识，拓宽学生的知识面。如：平安——中国好声音学员、参加直通春晚在春节晚会上演唱《我爱你中国》；中华人民共和国国歌的歌名是什么？词曲作者分别是谁？《保卫黄河》最多时是几个声部在轮唱；《走向复兴》视频中出现的乐器你都认识哪些？《爱我中华》视频中宋祖英是在什么地方演唱的，并介绍宋祖英我国第一在金大厅开演唱会的歌唱家。）
4、牛刀小试
同学们，刚才我们学习了几种最常见的演唱形式，并欣赏了这么多歌唱祖国的歌曲。
1、请你为《彩的中国》设计演唱形式，比一比唱一唱看哪一组设计的好！
2、小组合作设计演唱形式，师巡回指导。
3、分组展示，评价。
五、 谈收获
你本节课都学会了什么？生自由回答，师总结。
声乐的演唱形式
说课稿
《歌唱祖国》——声乐的演唱形式，是人民音乐出版社七年级上册第一单元所学的内容。本单元
本节课的教学目标是
1 知道并了解人声的演唱形式有：独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱及无伴奏合唱。
2 欣赏有关作品，基本能够准确判断作品的演唱形式。
3 小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来，加强学生对演唱形式的进一步理解，并培养学生的合作意识。
教学重点是
认识并了解声乐的演唱形式有独唱、齐唱、领唱、对唱、轮唱、重唱、合唱、及无伴奏合唱。
难点是
1 通过欣赏作品判断并总结其演唱形式，能区别齐唱、重唱、合唱、无伴奏合唱。
2小组合作为《七子之歌》设计演唱形式，并唱出来。
本节课采用的教学方法是启发式教学法、对比分析法让学生在欣赏作品的同时自己判断并总结作品的演唱形式.教师加以引导共同总结概念。学法是合作探究
过程：
从学生的学习生活入手采取谈话的方式入手引出主题，在学习演唱形式的过程中通过欣赏典型的作品，让学生自己感受判断在教师的启发引导下总结出概念，齐唱、重唱、合唱、比较容易搞混，可提出问题：“时多声部还是但声部，每个声部有多少个人？”让学生思考辨别回答出其共同点。如两人演唱同一首歌是单声部的就是齐唱。两人演唱多声部的就是重唱。每声部有三人或三人以上演唱多声部歌曲就是合唱。
为了提高学生的参与意识把全班分成四组，采取抢答的方法.在设计演唱形式时小组合作探究策力培养同学们的合作意识。
以上是我对本节课的处理，不到之处还请同学们指出
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