摘要：“互联网+”是全人类的成果，深刻影响到各个国家、各个领域、各个行业，面临“互联网+”时代的变化，学前教育专业声乐教学亟需在传统的教学模式基础上，充分利用“互联网+”时代的优势，创新传统的课堂声乐教学模式，这具有重要意义，也是当前阶段教学过程中的重要内容，应当引起教师的正确认识与关注。
关键词：“互联网+”;学前教育;声乐;教学;研究
“互联网+”代表着一种新的社会发展形式，即新一代互联网技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）与各个行业的交融。在“互联网+”时代，互联网和传统行业将进行广泛深入的整合，实现传统行业的网络化和数据化。促进了社会创新发展和生产力的提高，形成了以互联网为生产要素和工具的新型社会发展形式。在学前教育中，声乐是其重要的构成部分，声乐课程对于学生毕业后从事幼师职业有着难以替代的重要作用。但是根据当前的声乐教学情况笔者发现，传统的教学方式无法满足“互联网+”时代的多元化发展需求，学生缺乏学习兴趣，如果这些问题长期存在，会严重限制着学前声乐课程教学的有效发展。所以笔者结合互联网的发展，从以下几方面探讨如何在“互联网+”时代开展学前教育声乐创新教学，并提出具
体的教学对策。
一、专业培养目标要与“互联网+”融合
二、在课程内容上与“互联网+”融合
由于学龄前儿童处于艺术能力形成的重要时期，所以在声乐课程设置中应当紧密围绕音乐课程的培养目标，结合学生的学习现状，科学合理的规划课程，能够有针对性的分配理论课程与实践课程的比例，着重突出课程设置的启蒙性与基础性。在此过程中，教师应当有效结合幼儿园工作需求，有针对性的创新教学内容，能够将市场需求以及学生的学习需求有效融合，以培养适应行业发展合格的幼教人才为教学目的，着重提高学生的学习热情，激发学生学习主观能动性，使学生能够由浅入深的掌握各项知识点，进行科学合理的学习。具体可以在传统的教学中，利用互联网增加中西方关于声乐、学前教学的视频，扩展学生的知识面，提高他们的艺术修养。
三、儿童歌曲教学利用互联网进行传播
学前教育具有较强的实用性与综合性，由于学前教育学生日后面对的教学对象是学龄前儿
童，所以在学前教育专业教学过程中，教师应当着重选择不同题材，写多元风格的儿童歌曲，引导学生进行练习。同时要重视内容选取的广泛性，能够突出教学侧重点，不仅要涉及到学校要求的素材，也应当根据学生的兴趣爱好有针对性的进行拓展和延伸。能够根据当前幼儿的流行性以及喜好、实用性等众多角度分析选取符合幼儿认知水平、感兴趣、具有较高传唱度的歌曲。一方面可以指导学生创作孩子喜欢的歌曲，通过互联网进行传播;另一方面也可以从互联网上现有的儿童歌曲库，搜索旋律简单，音乐优美，学生易学易唱的歌曲，进行教学。此外，还可以将教学视频，拍成微课、抖音等，在互联网上传播，呼吁更多的人重视学前教育。
四、通过互联网提高教师对儿童歌曲的范唱能力
由于大部分声乐教师毕业于专业性较强的音乐院校，教学内容会采用正统的民族演唱方法以及美声演唱方法，虽然教学方式具有较强的专业性、技巧性，但是此种教学模式却并不适用于学前教育专业的学生，由于学前教育专业学生的未来教育对象是学龄前儿童，是以幼儿园和早教培训机构为主，所以，学前教育专业声乐教师不仅要掌握专业的发声方式，同时也应当有效掌握儿童歌曲的演唱技巧，教师应当通过互联网，利用业余时间加强学习，
提高自身的歌曲范唱能力，使学生在学习过程中能够有效掌握儿童歌曲的正确演唱方法，逐步满足未来教育发展需求。
五、结束语
声乐教学当前，我们进入了“互联网+”时代，各行各业都离不开互联网。因此，在學前教育专业声乐课程教学过程中，教师必须充分利用互联网的优势，有针对性的进行教学探索和创新，将课上、课下、网上、网下有效融合，理论与实践的研究齐头并进，才能够为幼儿教育，培养适应“互联网+”时代的高素质且合格的专业性人才。同时，教师必须要切合幼儿园教育以及当前社会的发展趋势，有针对性的创新声乐教学方法，通过互联网师生互动交流，创新课程教学模式，进一步提高学前教育专业声乐教学效果与质量。
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