声乐教学声乐教学中几种特殊的练声方法
作者：郭东旭
来源：《艺术教育》2013年第07期
        【内容摘要】在声乐教学实践中，教师往往要运用多种练声方法来训练学生的嗓音，即使是针对某一个学生，在其学习的不同阶段，也会采用不同的练声方法，其目的就是为了更快、更科学地提高学生的发声能力。
        【关键词】声乐教学 特殊练唱法
        一、“哼鸣”练声法
        歌唱家卡鲁索认为“闭口练习对声音的灵活性非常有好处”，许多歌唱家每天都要闭口练习，闭口哼唱使声音增加灵活性，而又使声带得到休息。哼鸣练习不仅能训练嗓音，同时还能嗓音。但是，正如世界上一切事物均有正反两面性一样，哼鸣练习也不是万能的。在教学中如果运用不得当或者训练不得法，同样也会给嗓子带来麻烦。
        二、“打喷嚏”练声法
        具体训练方法：当气息自然深入地吸到横膈膜以下后，在利用气息吹动声带振动发声的同时，再利用喉内“声流振波”向口腔外喷射的力量吹动双唇弹动发声，这样发出的声音，由于应该用力的会厌、后咽壁、鼻咽部、软腭、小舌乃至上颌关节以上的肌肉与器官等都已有序地按比例用上了力；而不应该用力的喉头、舌根、下巴等部位在游戏性的打嘟嘟过程中都已相应放松下来了，因而，合乎科学发声状态，能获得理想的高位共鸣的“嘟嘟”音。
        第一步先练习“气声嘟嘟”，即仅用深气息吹动上下嘴唇弹动，并不振动声带，发出类似风吹进窗缝隙引起糊窗户缝的纸片弹响的“嘟嘟”声。这种训练非常简单，属于一种纯游戏性的生理活动。
        第二步，是在深呼吸状态下，运用具有足够动压的气流，既促使声带振动，又促使上下嘴唇弹动，在不顾虑音高的前提下，无拘无束、随意地发一个响亮舒展的“嘟嘟音”。
        第三步，是按照练习曲规定的音准、节奏、旋律音调“打嘟嘟”。一般应从中声区开始，然后再半音递进训练，直至自己能发出最高音后，再依法下行练习。由于“嘟嘟音”大都属于声带在局部振动状态下发出的声音，因此，其振动频率往往较高，这种练唱法对发高音能力较差的歌手来说，无疑将会带来较大裨益。