声乐说课稿
篇一：
《声乐》说课稿《声乐》说课稿音乐系李贞
以技能表现为主要特征，全方位地反映和培养了学生各方面的素质。如：声乐》说课稿《声乐》说课稿音乐系李贞
一、课程在人才培养方案中的地位和作用《声乐》是音乐专业教学的重要课程，是整体音乐教育的重要环节，在人才培养方案中占有重要的地位和作用。
以技能表现为主要特征，全方位地反映和培养了学生各方面的素质。如》（自
编）《声乐教学曲库》（自编）是在现有正式出版的声乐教材基础上，结合我院实际生源情况，围绕人
才培养方案进行分析、归纳总结出来的。我们进行了声音类别、程度难易的分类，共分为八个级别五个声部，按照因人而异、因材施教的教学原则进行教学，突出实用性、应用性的特征，适应我院的教学情况，同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考。
（三）主要教学方法和手段 1．教学方法叙述讲解演唱示范启发讨论2．教学手段―望‖：声乐教学曲库》（自编）是在现有正式出版的声乐教材基础上，结合我
院实际生源情况，围绕人才培养方案进行分析、归纳总结出来的。我们进行了声音类别、程度难易的分类，共分为八个级别五个声部，按照因人而异、因材施教的教学原则进行教学，突出实用性、应用性的特征，适应我院的教学情况，同时也为广东省乃至全国的高职声乐教育教材提供了可借鉴的参考。
（三）主要教学方法和手段1．教学方法叙述讲解演唱示范启发讨论 2．教学手段―望‖》，上海音乐出版社1998年版。
林俊卿著：
《歌唱发音的机能状态》，人民音乐出版社1993年版。
俞子正、田晓宝著：歌唱发音的机能状态》，人民音乐出版社1993年版。
俞子正、田晓宝著》，西南师范大学出版社2017年版。
2．参考教材教育部体育卫生与艺术教育司组编：
《声乐》，上海教育出版社。
《声乐教学曲集. 中国作品》（1—4），人民音乐出版社。
《声乐教学曲集.外国作品》（1—4），人民音乐出版社。
霍立等编：声乐》，上海教育出版社。
《声乐教学曲集.中国作品》（1—4），人民音乐出版社。
《声乐教学曲集. 外国作品》（1—4），人民音乐出版社。
霍立等编》（1—9），辽宁人民出版社。
（七）多媒体课件的建设状况本课程为技能课，暂时无多媒体计划课件。
三、教学对象分析及教学效果预测
（一）教学对象分析本课程教学对象是音乐系所有学生。
五年制音乐教育专业：
学生年纪偏小，发声器官未发育成熟，声音处于变声后期，声音能力较弱；且音乐基础较弱，接受能力参差不齐。
三年制音乐教育专业、三年制初等教育（综合艺术）专业：
发声器官基本成熟，有一定的声音能力，掌握了简单的音乐知识和发声技能，能演唱简单声乐曲目。
三年制表演艺术（音乐表演）专业：
发声器官基本成熟，有较强的声音能力，掌握一定的音乐基本知识和发声技能，能演唱一定难度声乐曲目，有一定的音乐表现力。
三年制文化管理专业、三年制表演艺术（计算机音乐）专业：
发声器官基本成熟，有一定的声音能力，掌握一定的音乐基本知识和简单发声技能，能演唱简单声乐曲目，对流行音乐有着特别的求知欲。
（二）教学效果预测五年制音乐教育专业、三年制音乐教育专业、三年制初等教育（综合艺术）专业：
能了解、掌握声乐发声基本技能，熟练掌握视唱技巧，具有一定的声乐教学能力。三年制表演艺术（音乐表演）专业：
熟练掌握发声技巧，能完整演唱、表现作品，具有一定的声乐辅导能力。
三年制文化管理专业、三年制表演艺术（计算机音乐）专业：
有正确的声音概念，了解发声原理，掌握基本发声技巧，对声乐作品有一定的鉴赏力。
（三）总体教学效果预测专业技艺素质方面：
熟练掌握歌唱发声技巧，能切实解决驾驭声音的能力。
声乐综合素质方面：
通过声乐学习达到人文素养的一定提高。
歌唱教学素质方面：
能掌握一定的教学方法，具备今后从业中所需声乐教学、辅导技能。
点评：
李贞老师准确阐述了《声乐》这门课程的人才培养模式及其在整个课程体系的地位和作用，从知识目标、能力目标和思想目标三个方面详细讲解该门课程的教学目标，概念清楚，语言准确，既不失专业性，又不乏实用性、趣味性。尤其是其教学手段，―望、闻、问、切‖，令人耳目一新。为进一步提高改善教学效果，《声乐》这门专业技能课程进行了成功的教学改革，在全面掌握学生的学习基础和嗓
音条件之后，对学生进行分级教学，在教学方式、教学手段以及考核方式、评价方式等方面都与传统的声乐技能授课方式有了很大的不同，真正实现因材施教。
点评者：声乐》这门课程的人才培养模式及其在整个课程体系的地位和作用，从知识目标、能力目标和思想目标三个方面详细讲解该门课程的教学目标，概念清楚，语言准确，既不失专业性，又不乏实用性、趣味性。尤其是其教学手段，
―望、闻、问、切‖，令人耳目一新。为进一步提高改善教学效果，《声乐》这门专业技能课程进行了成功的教学改革，在全面掌握学生的学习基础和嗓音条件之后，对学生进行分级教学，在教学方式、教学手段以及考核方式、评价方式等方面都与传统的声乐技能授课方式有了很大的不同，真正实现因材施教。
点评者》尊敬的各位评委老师，大家好！
我是XX号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。
今天我说课的课题是《。。》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。
一、首先说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1．教材分析今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材X年级下册第X单元
的《。。》。（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱）2．教学目标美国著名教育家杜威认为：。。》，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。
一、首先说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
1．教材分析今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材X年级下册第X单元的《。。》。（《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱）2．教学目标美国著名教育家杜威认为》，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。
基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。
3．本课的教学重点是：
学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲 4．本课的难点是：
掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
二、说教法教学有法，但无定法。考虑到X年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 活动探究法：
引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：
只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
三、说学法我们常说：
―授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法‖，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：
小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
四、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环
节：
律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节：
（一）律动表演，导入音乐课堂（2-3分钟）俗话说―良好的开端是成功的一
半‖。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（二）学唱歌曲（占时25分钟）这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、借用多媒体，播放歌曲《。。》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题：蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。
（二）学唱歌曲（占时25分钟）这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。
1、借用多媒体，播放歌曲《。。》先请同学们听一听这首歌，在听的时候思考两个问题》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《。。》的愉快的结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让―音乐‖这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！篇三：。。》的愉快的结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让―音乐‖这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！我的说
课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！篇三》说课稿学前教育专业―声乐‖课说课稿各位专家、领导、老师大家好：
我是*********教师***，下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特与创新五大方面对学前教育专业声乐课程进行介绍。
一、课程设置学前教育专业培养的是综合能力很强的技能应用型人才，不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识，还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能，歌唱能力的发展占有相当大的比重。所以我院针对歌唱能力的重要性，专门开设了声乐基础这一课程。
1、课程定位声乐基础课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的―幼教‖特。
2、课程目标声乐课的培养目标：
构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能演唱、能弹唱。
3、课程设计声乐课是学前教育专业音乐课程中的重要一环，声乐课在相关音乐课程的支撑下，有一定的识谱、视听、视唱能力后，课程设计沿着声乐基础、儿歌带词练习、儿歌表演唱、儿歌自弹自唱的顺序，以拓展渐进式开展教学活动。
二、教材及教学内容我院选用的教材是复旦大学出版社的学前教育专业（新课程标准）―十二五‖规划教材——《声乐》，选取了序列性科学、针对性强的教学内容1、声乐基础针对学生入学前没有接受过正规声乐训练的特点，
一是要选择适合的艺术歌曲；
二是要考虑到专业特点，选择一些中外少儿歌曲。
2、儿歌带词练习既训练了学生的音准、节奏、乐曲风格的把握，又能结合专业特点，一举两得。
3、儿歌表演唱与舞蹈课中的韵律活动内容相结合。唱和演的结合，教学内容中的重点。
声乐教学
4、儿歌自弹自唱将弹和唱合二为一，融会贯通。针对性适用性强。（此部分为声乐第五学期内容）声乐课以上内容的安排，充分结合了学生的认知特点，紧贴将来就业的实用性，和其他相关课程结合紧密，学生按照螺旋型阶梯式轨迹循序学
习。
三、教学设计
1、教学模式―创情境、重探究、多合作、获知识、享应用‖五步教学模式我院声乐课程的教学模式在以往基础上发生了很大变化。采用创设现实的、有趣的、有思
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