第三课 《歌唱的方法分类》
教学目标：
2、让学生学会分辨声乐作品演唱方法，掌握三大唱法的发声特点来判断歌唱者是用什么唱法来演唱歌曲的。
教学内容：
1、《我的祖国》
2、《我爱你中国》
3、《菊花台》
教学重点：
三大唱法的分辨。
教学难点：
让学生用心去分辨唱法，从而认可美声和民族唱法。
教学过程：
导入：
教师范唱《我的未来不是梦》，让学生分辨属于什么唱法。
提问：根据同学们的已有经验，你们认为歌唱的方法有哪一些？
学生讨论
这节课我们一起来研究歌唱的方法。
新课
一、美声唱法
刚才同学们说到的演唱方法有美声唱法，民族唱法和通俗唱法首先我们来看看美声唱法。美声唱法又称《柔声唱法》。它要求歌者用半分力量来演唱。
幻灯片 （介绍）
这种演唱风格对全世界有很大影响，现在所说的美声唱法是以传统欧洲声乐技术、尤其是以意大利声乐技术为主体的演唱风格。
欣赏《我爱你中国》
二、民族唱法
1、 民族唱法是我们中国独有的一种唱法，这种唱法又可以分为几类，同学们能根据听过的歌曲了解的歌手区分出来吗？
歌曲视听
学生自由回答后，教师作总结。
包括戏曲、曲艺、民歌和带有这三类风格的创作歌曲的唱法。
声乐教学原生态唱法
原生态民歌，顾名思义，就是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的“原汁原味”的民间歌唱音乐形式，它们是中华民族“口头非物质文化遗产”的重要部分。
3、现代民族唱法
现代的民族唱法，也因为美声的发生方法，有2个发展阶段，同学们辩听一下，她们的区别。
辩听《我的祖国》郭兰英，宋祖英两种版本
（ 1）、四、五十年代：郭兰英、王玉珍、王昆等老一辈歌唱家，以真声为主，发声方法个性化，融入了中国戏曲的一些方法，声音自然、朴实，个性鲜明，音质清脆细腻，注重语言的韵味，带有浓重的传统民族声乐彩
（ 2）、八、九十年代后以、宋祖英为代表的民族新唱法，中西结合，在传统民族声乐的基础上，大胆地吸收运用美声的科学发声方法，演唱的声音上下贯通，吐字行腔自如，音域、音量变化的幅度大，声音集中明亮，演唱的曲目更为丰富，风格更为多样。
三、通俗唱法
通俗唱法(又名流行唱法)始于中国二十世纪30年代得到广泛的流传。开始叫流行歌曲唱法，后来称通俗唱法。
同学们在唱歌时用的较多的就是这种唱法了，能不能说一说，这种唱法有什么特点？
通俗唱法声音的主要特点是大部分用真声唱，接近生活语言，轻柔自然。
欣赏《菊花台》并学唱
分组演唱
选代表单独演唱自选曲目，同学们点评。
这里要特别给同学们介绍的一种派别，叫做“天籁”，前面的种类大家应该多少都接触过，这一种独特的唱法，是新世纪音乐中的一种，十分的有特点。
5、说了这么多，同学们觉得那一种唱法最需要技巧呢？
通俗唱法虽然是大多数人选择的唱法，但是真正唱好它不是一件容易的事情，我们一起来探讨一下在唱歌时会用到哪些方法？
学生讨论
四、“跨界”唱法：
最后要给大家介绍的，是“跨界”唱法。这种唱法的定义至今都存在争议，我们可以把它称作比如说，学美声的唱民歌，可以叫民美，学民歌的唱通俗，可以称作“民通”，以及把古典和流行结合的“古典流行”唱法等，任何一种歌唱方法，当你掌握好了以后，就可以运用自如，去完成作品。
四、拓展
最后请大家课下去思考一个问题，通俗歌曲的个性化特是怎样体现出来的？
教学反思：
1、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生聆听歌曲的过程中，重在让学生通过闭
目聆听音乐，从中感受三大唱法发声效果的差异，最后亲自尝试，模拟三种唱法发“啊”声来体验区别。
2、体合作法：让学生思考三大唱法有什么差异？让每个学生都动起来，进行讨论，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进，发挥其体力量，分组回答提问，互相补充，增强他们的交往能力，达到共同提高。 最终归纳出三大唱法在口腔开度、呼吸、音量大小方面的差异。
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