《五月的青岛》导学案
课题  6.五月的青岛教师复
备或学
生笔记【教材分析】
《五月的青岛》是西师版小学语文四年级下册第二单元的一课，全文共
四个自然段，第一段详写了青岛晚开的樱花和接踵而来竞相开放的各种各样
的花。有娇艳的颜，悬挂的花穗，满街的香气，真是令人眼明神爽。第二
段略写了山上和谷中的颜。第三自然段描写了五月青岛的海：绿，鲜绿，浅
绿，深绿，黄绿，灰绿，“连接着”“交错着”“波动着”，真是绿意无限，
“春深似海。最后一段写了五月的青岛人随着花草的复活呈现出勃勃的生机。
本文的描写细致而富有感染力，要让学生边读边想象，引导学生在欣赏五月
青岛美景的同时感受作家深厚的语言功底和准确而有层次的描写。
【学情分析】
四年级学生已经初步具备一定的语言思维、语文能力，在初步把握主要
内容方面，大多数学生都有一定的问题，比如信息提取不够完整、语言不够
准确等把握不到位的现象。所以在这个方面还需要加强。
【课型】
精读课
【教学时间】
两课时
【教学准备】
教师：课件
学生：学习单（课前完成自主学习部分）
【教学方法】
教法：启发式教学、朗读教学法
学法：朗读法、圈点勾画法、合作讨论法
【学习目标】
1.用自己喜欢的方法学习生字，理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章主要内容。
【重难点预测】
重点： 1.用自己喜欢的方法学习生字，理解词语意思。
2.初步把握文章主要内容。
难点：初步把握文章主要内容。
【教学过程（第一课时）】
一、自主学习（3-5分钟）
1. 熟读课文，用自己喜欢的方式朗读课文三遍，画出难读的或不懂的
句子，把课文读正确，读通顺。
2.通过查资料，你对老舍、青岛有什么了解？
2.学字词，标出自然段，圈出不认识的字，画出不理解的词，查字典
或者联系上下文理解词语意思。
我理解的词语有
3. 默读课文，说说课文的主要内容。
4.问一问，读了这篇课文，我的疑问是什么：。五月花开
二、自学评价（5-8分钟）
（一）课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，正确流利。小组交流时挑选一段读给大家听。
（二）我会正确读写下列词语。
下旬
x úｎ海棠t áng 杜鹃ju āｎ锦绣xi ù
前程
高矮ǎｉ紫荆j īng 咸xi áｎ味
1.我要认真的读读上面的词语。
2.在这些词语中，我最想提醒字音的字是
，提醒字形的字是
。我要认真地写一写。
3.我理解了这些词语：
，我是采用
的方法理解它们的意思的。
（三）初步把握文章主要内容。      1.
自由读课文，读正确、读通顺，把不好读的地方多读几遍。      2.
抽生读第三自然段。      3.
组内轮流读。      4.
全班齐读。      5.说说文章主要写了什么？
三、互动研学（15分钟）
1.组内交流文章主要内容，小组长梳理观点，准备汇报。
景物
特点
花
海
2.组间交流主要内容。
3.老师精讲巧拨，总结学法。
四、评价反思（8-10分钟）
快乐阅读
春天的金河
在我的家乡，有一条弯弯小河从村前流过，那就是金河。它一年四季都很美，但我更喜欢春天的金河。春天的金河，是那样活泼，欢快。它淙淙地流着，唱着欢快的歌，时不时地看见一只青蛙跃进水中，一条小鱼跳出水面。她欢快地奔腾着，溅起一片片雪白的浪花，冲击着一块块崩溃的坚冰，哼出了铿锵有力的动人旋律。
春天的金河，是那样富贵，大方。早晨阳光洒到河面上，波光粼粼，像数不清的金子在水面闪光，欲隐还现。河水静静地流进了田野，快看，田野里油菜花黄澄澄的，金灿灿的，像织不完的锦缎，绵延到天边。金河也滋润了岸边的花草树木，一棵棵粗壮桃树，围绕在金河两岸，日日夜夜陪着金河说话，桃花开得红彤彤的，像一片粉红的海洋，微风一吹，几朵桃花掉进小河里，又鲜又嫩，在水里慢慢地飘荡。春天的金河是幅活的画，村里人都说，春天的金河里流淌的是黄金！
1.默读课文，完成下面的表格。
景物特点
2.借助上面的表格，运用图像化策略，概括文章主要内容。
五、课堂小结（5分钟）
1.教师总结方法
2.学生课后反思
（1）我今天的收获是
（2）我今天的表现
【课后巩固】
1.听写词语。
2.阅读文章《美丽的青岛》。
【板书设计】
6．五月的青岛
写景物抓特点