人教版四年级语文上册《语文园地三》教案(3
篇)
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案1
教学目标：
2、激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3、会抓住童话的特点编、写童话。
4、发挥自己的想象才能，展现自己在童话故事方面的收获。
教学难点：
引导学生理解童话故事蕴含的道理。
教学重点：
在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的欢乐。
课时安排：
3课时。
教学流程：
【第一课时】
（口语交际）
一、导入
最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧！
二、沟通步骤
1、自己预备故事内容。
2、小组内讲童话故事，选出最正确故事大王。
3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最正确自编童话。交际例文：
朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫困的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很欢乐。突然有一天，一条能满意他们任何愿望的金鱼转变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满意了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满意，反而失去了她曾经得到的一切。
孙高奕：今日我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。突然有一天，夫妻俩发觉他们四岁大的儿子在为他们预备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。从今以后，他们转变了对老人的态度，日子过得很欢乐。这个故事使我明白了一个道理—
—孝敬老人，从现在做起。
4、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最正确演员。
5、制作小组的童话故事集，展现。
三、布置作业
1、写出自己所看过的童话故事书。
2、办童话故事的墙报。
【其次课时】
（习作）
一、导入
本次写作训练是编写童话，可以续编《小木偶的故事》，也可以自编童话。选择续编童话的同学，肯定要多读几遍《小木偶的故事》，绽开合理的想象，再进展续编。选择自编童话的同学，可选择几种动物，或者几件物品，以它们为仆人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。
二、写作指导
1、写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟识的人和事，写出自己的真实感受。本次习作有两项内容，每个学生可依据自己的状况，任选一个：
（1）编写童话：依据《小木偶的故事》结尾，续编童话。
（2）编写童话：自己构思一个童话故事，根据童话的写法，编写一篇童话。
2、续编童话指导。
（1）出示《小木偶的故事》最终两段话：
现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会焦急，也会向别人表示怜悯和关怀了。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
（2）绽开想象：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？和课文中的遭受相比，消失了哪些变化？请联系这个童话的内容，从最终两句话绽开想象。留意童话故事的特点：内容生动、奇妙；想象奇怪、夸大；包含做人的道理。题目自定，要吸引人。
（3）学生练习说话。教师提示：想象要丰富，也要合理。想象奇怪，夸大。
3、编写童话指导。
（1）选择自己最宠爱并熟识的几种动物或者几件物品。
（2）绽开想象，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
（3）编写童话故事，可以自己一个人编写，也可以几个同学合作编写。在写之前，最好同桌或小组之间先沟通一下，试编一个，相互启发，确定写作内容。
（4）同桌或小组沟通，提示：编童话故事与记事作文一样，要说清
晰事情发生的起因、经过、结果。
三、习作沟通与评定
1、修改评价。
（1）明确修改文章的重要性，好文章是改出来的。
（2）复习童话写作的要求：内容生动、奇妙；想象奇怪、夸大；拟人手法；包含做人的道理。
2、合作评改。
（1）出示一至两篇例文，师生合作评改。
（2）对比上述要求，阅读例文逐项评改，指出写得好的地方，在需要修改的地方做上记号。
（3）师生合作，边议边改，让学生知道应当怎样修改童话。
（4）同桌沟通，相互评议。
小木偶的故事（5）自我评议，在需要修改的地方做上记号。
（6）修改习作，抄写成文。
四、习作例文
蝴蝶选美从前，有一个蝴蝶谷，里面住着很多漂亮的蝴蝶。他们相亲相爱，幸福地生活着。
一次，蝴蝶们打算进行一次选美竞赛，每只蝴蝶都出去装扮自己。十天后，谁最美，谁就当蝴蝶王。
蝴蝶们快乐地飞了出去，去装扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上，翅膀
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