《三月桃花水》文本解读
三月桃花的唯美诗句
    一、说教材
    这是第一单元的一篇略读课文。本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽，洋溢着对春天到来的喜悦。文章篇幅虽短，但作者运用了大量的排比、拟人、比喻、对偶，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。
    二、说道教学目标
    1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
    2.存有感情地朗读课文，体会迷人的语言。
    3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
    4.相较于四书课文，描述性课文须要充分发挥学生的主观能动性，探究、认知文本内容，体会作者的感情。因此，我将把握住文章的.结构，体会桃花水的特点。体会作者对桃花水的钟爱和赞美之情做为本课的重难点。
    三、说教法学法
    根据素质教育的新思想和语文课程标准的新理念，我在设计教学时，根据教材内容和儿童的心智规律，融合描述性课文的教学特点与建议，设置“以读居多 独立自主探究”的课堂教学结构，使用“层进性教学模式”，秉持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，以读居多线，以读代谈，以读促发展抒发，在朗诵中创设情境，理解课文的意境。
    四、说教学过程
    （一）情境引入
    以引导性的语言描述情境，让学生初步感受春水的美丽与生机，激起阅读兴趣。
    （二）自学生字词
    学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。
    出具生字，学生拼字。指导读准字音、忘记字形。
    点拨重点交流的字。
    （三）独立自主自学，整体认知
    1.初读感知。引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的景象？
    2.合作交流，把握住内容。
    （1）思考：这篇文章的主要内容是什么？
    鼓励：课文把三月桃花水比作（竖琴）、（明镜），描绘了阳春三月，春水滋润大地、造就万物的美丽景。
    （2）理清层次
    第一部分（1—2）：总写下桃花水到来时悦耳的声音、鳯的光芒、流动的形态。
    第二部分（3—6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。
    第三部分（7）：总结全文，抒发对桃花水由衷的惊叹。
    （四）精读课文，品词品句
    1.学生融合课文交流：桃花水给你遗留下了什么印象？
    交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。
    ②三月的桃花水，就是春天的明镜。
    出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。
    鼓励想象骂人，体会美丽。
    2.感悟语言：文中哪些语言让你觉得非常优美？画一画，在旁边写一写你的感受，再和同学说一说。
    3.感情朗诵。
    （五）课文小结
    课文用迷人生动的语言向我们叙述了阳春三月，春水滋润大地、造就万物的美丽景，整体表现了作者对桃花水极其的爱好与赞美之情。
    五、说板书设计