厦门市国祺中学 康土城
英语教师作为英语教学的主体，其不良的教学观念必然对英语学生的英语学习产生严重的负面影响，其具体表现为；
1、语言学习效率低下：高中阶段学生的英语学习，是在小学、初中好几年英语学习的基础上展开的。有了较早的起点，又经过中考这一关，但仍然有那么多的学生英语没有过关，不能适应高中英语学习，这是值得我们认真反思的。 厦门英语
2、丧失英语学习的兴趣：兴趣在学习中的作用是不容置疑的。英语学习兴趣可以分为两种，一是直接兴趣，既对英语学习这种行为本身感兴趣；二是间接兴趣，既对英语学习这种行为的后果感兴趣。间接兴趣对应的是应试教育，如中考和高考的刺激；而直接兴趣对应的则是一生中可能从事的专业工作。对高中学生来说，这两种兴趣都很重要，但要培养逐渐从间接兴趣向直接兴趣过度。教师的落后、陈旧的教学观念的一个可怕后果，是不但没有完成学生从间接兴趣向直接兴趣的转化，连学生入学时抱有的对英语的直接兴趣也消耗殆尽。
3、英语应用能力差：英语教师的不良观念，导致了学生的英语学习效果低下，其主要的表现之一，是学生的英语应用能力差。这种情况有各种各样的表现方式：口语能力差，不能与英语母语者进行实质性的沟通；写作能力差，无法表达出要表达的思想，词汇贫乏，句式单调，表达法不地道，还经常出现语法错误；缺少英语语感，中式英语严重，无法进行有深度的交流。
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