《金融学》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的题目是＿＿＿＿＿＿＿。我将从教材说明、教学方法、教学过程以及教学设计说明四个方面进行说课。
第一方面——教材说明（分四个部分）
1．本节内容的地位和作用
金融学是研究市场经济条件下金融运行规律的科学，为培养适应社会主义市场经济要求的人才具有重要意义。学习本节知识可培养学生＿＿＿＿＿＿＿，有助于学生理解＿＿＿＿＿＿＿。本课是以经济现象和经济常识为背景，引出＿＿＿＿＿＿＿，让学生明确了解本节的主要内容。
2．学情分析
（1）学生的年龄特点和认知特点
我校的学生总体基础较好，求知欲较强，对新鲜事物比较好奇，乐于探究。当然，班级中也存在着个体差异。因此，教学过程中应多创设贴近生活的经济问题，让学生在分析经济现象的过程中，将所学知识融会贯通并学以致用。
（2）学生已具备的基本知识与技能
现在的学生生活在信息丰富的环境中，已有的生活经验，使学生初步具备了基本经济常识的分析能力。所以，我尽可能多为学生创造自主学习与合作交流的机会，让学生在自主参与分析的过程中学到本节的主要内容。
3．教学目标
根据以上分析，我将从三个方面提出相应的教学目标。
（1）知识目标
初步理解＿＿＿＿＿＿＿的概念；熟练掌握＿＿＿＿＿＿＿，并能进行合理的运用。
（2）方法目标
通过经济案例分析的过程，培养学生的理解问题、分析问题、解决问题的能力，运用本节课的理论知识解决相关的经济问题。
（3）情感目标
让学生在与他人合作的过程中增强互助、协作的精神；培养学生的专业素养，体验经济与生活密切相关，激发学生学以致用的学习热情。
通过经济案例的分析，帮助学生牢固掌握基础知识，实现知识与技能目标；
通过多种问答的形式，积极调动每个学生的参与热情，引导“人人学有价值的经济”，实现过程与方法目标；
通过多种形式的活动，促使学生之间的相互交流，实现情感、态度与价值观目标。
4．教学重难点
根据新课标的要求、教学内容的特点，以及学生已有的知识储备和身心特征，确定本课的重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
难点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二方面——教学方法和辅助手段
为了有效突出重点、突破难点，顺利完成本课的教学目标，我设计本课的教法、学法和辅助手段如下：
1．教法分析：
结合我班学生的实际情况以及本人自身的教学经验，我选择“情境教学法”和“引导探索法”，设计了生活化、情趣化的“课题引入情境”，直观化、过程化的“概念形成情境”，实验化、开放化的“知识应用情境”， 为学生营造自主探索与合作交流的氛围，共同在分析、交流与应用中真正有效地理解和掌握知识。
2．学法分析：
在本课中，我引导学生采用“探究合作学习法”，通过丰富多彩的小组活动，引导学生自主地发现问题、探究问题、运用新知解决问题。
说课课件3．教学辅助手段：
本课，以多媒体课件为教学辅助手段，意在激发学习兴趣，提高课堂效率。
第三方面——教学过程设计
我将引导学生捕捉、分析生活中的经济现象，“使学生感受经济与现实生活的联系”，从而领会“生活问题经济化，经济问题生活化”。为此，我设计了以下五个环节。
（一）创设情境，引入新知
本节课利用多媒体课件，举出“＿＿＿＿＿＿＿”的情境，让学生充分发挥自己的分析能力，分析出该经济现象的原因。该情境的引入，能很快吸引学生，并激发他们的兴趣，使师生共同进入角，引导学生初步感受本节课的魅力。在此，点出本章的标题＿＿＿＿＿。
（二）师生互动，探索新知
学生是教学的主体，使其参与获取知识和技能的全过程，则是我整个设计的核心目标。由于学生对新概念的理解能力不强，为了使学生先有一定的感性认识，我抓住突破难点的关键，利用情景教学法、讨论法、自主探究法、悬念法与学生一起探索新知。
（1）情景设置
以情景教学的手段，为学生提出有关本节课的经济情景，并根据其情景设置向学生发问，引入课程，巧妙地交代本节课的主体内容。
　 （2）探讨学习 
　  在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。因此，在这一环节中，老师会引领学生一同对提出的问题进行深入探讨，讨论分析出本节课的主要内容，以探讨学习的方式来引入今天所学习的知识。 
　 （3）自主探究
  根据探讨学习出的知识，需要让每位同学深入理解本节课的主要内容，将问题展开，进行整体层次的学习探究，进入到自主探究的过程。我将为学生提供有关本节内容的相关材料，此阶段需要学生进行自主探究学习，能够运用所学知识分析出材料的结果。
（4）悬念重生
学生通过探讨学习以及自主探究的学习方法能够深刻地理解本节课的相关内容。最后通过提出新问题进一步对知识进行巩固加深。使学生能够对所学知识产生浓厚的学习兴趣。
（三）发散思维，拓展新知
该环节是学生形成技能、学以致用的重要部分，包括 “说一说”、“议一议”两个活动。
“说一说”通过合作交流，充分发挥学生的想象力，让学生从经济角度去观察身边的世界。这是一个开放性探究活动，其处理方式为：
（1）各小组合作完成。
（2）教师参与探讨、收集信息，同时对有困难的小组予以点拨。
（3）各小组选派中心发言人，收集本组信息，并形成成果，与全班同学分享。
前面的学习已经让学生深刻认识了本节课的知识体系，而这些知识对现实生活有何实际意
义呢？“议一议”正是解决该问题的关键。该环节是本节课学以致用的核心，教师要善于抓住学生所列举的事例进行情感的升华，领会“经济来源于生活，又作用于生活”的道理。
（四）反思小结，回味新知
接下来是师生合作小结。留给学生时间看书，让学生谈谈本节课的收获，鼓励学生多思、多想、多说，培养学生的归纳概括能力。教师进行点评，展示本节课知识精要，帮助学生梳理知识脉络，回顾在本节课学习中的收获、困难和需要改进的地方。
（五）课后演练，强化新知
作业处理如下，体现了教育的全面性和因材施教的原则，为不同程度的学生提供更为广阔的探索空间，同时，注重学生的个体差异，让“不同的人在经济学上得到不同的发展”。
以上五个环节环环相扣，层层递进，为学生提供充分从事经济活动的机会，让学生在充满激情的互动教学中学习、理解、应用，感受，从而顺利完成本节课的教学目标。
第四方面——教学设计说明
本课的设计紧紧围绕新的《课程标准》， 让学生经历了知识的形成与应用过程，以问题为载体，学生活动为主线，通过“探索——理解——应用——创新”的学习过程，形成了完整的知识网络。
在教学过程中我力求体现以下三个特点：
1．贴近生活，让学生在体验中感悟学习；
2．创设情境，让学生在兴趣中自主学习；
3．开放课堂，让学生在活动中探索学习。
 
以上就是我对本课的教学认识和设想，诚心期待您的指导。谢谢！