《槐乡五月》教学设计
一、教学目标:
1、学会本课的生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文感受槐乡五月的美丽景,激发学生对生活的热爱之情。
二、教学重点:
1、学会本课的生字新词。
2、通过朗读课文体会槐乡的美。
三、教学难点
理解课文中槐花的特点。
四、教学准备:多媒体课件。
五、教学过程
(一)激趣导入
1、(出示图片,教师介绍)同学们,请看图画(展示图片),你看到了什么?把你们看到的用一个词或一句话说出来。
2、同学们我们知道菏泽被称为什么之乡吗?(点名回答)
3、为什么菏泽被称为“牡丹之乡”(板书:牡丹之乡)
4、今天看老师要带同学去一个地方,这个地方呀,它被称为“槐
花之乡”,简称“槐乡”。大家猜一下它为什么被称为“槐乡”(板书:槐乡)?
5、同学们都知道槐树什么时候开花吗?
6、每年五月槐乡漫山遍野都是芳香醉人的槐花,景非常迷人,今天我们就学习《槐香五月》这一课(板书课题:槐香五月),让我们一起走进槐乡,去看看那里的美景,去感受槐乡的美。请同学们打开课本,大声朗读课文,要求读准字音、读通句子并把不认识的字用铅笔标出来。
【设计意图】:从熟悉的“牡丹之乡”引到“槐乡”,激发学生的学习兴趣
(二)字词学习
1.生字:坡、岗、维、吾、肩、顿、咸、麻、炒、芝
请同学们注意吾、芝这两个字是整体认读音节
(1)指明读音(2)纠正读音(3)齐读
2.指导写字:麻顿
(1)“麻”字中的第一个“木”字的第四笔是“点”不是“
(2)“顿”字的左边不能写成“屯”,右边的“页”最后一笔是点。
3、学习词语:山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、白生生、傻乎乎、喜盈盈、甜丝丝、香喷喷
【设计意图】:从生字入手,扫清障碍,为本节课的学习打基础。叠词是本篇课文的一大特,让学生感受AABB、ABB这种词的魅力。
三、文本研读
过渡:我们把拦路虎处理完了,同学们一块思考五月的槐乡这篇课文给你留下了什么印象?(同学回答,老师补充。)
出示:槐树以及槐花的图片
1、整体感知:再读课文,并思考这篇文章主要写了什么内容?(
同学回答)
2、学习课文:
(1)(自由读第一自然段)让学生快速出哪个自然段描述了槐花?(2)自由朗诵课文,出第一自然段主要描写了槐花的哪些特点?(3)哪些句子体会到了槐花的多(提出问题)
指名学生回答
小结:槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫;花不仅多而且白,是花海,更像是雪海,闻一闻,好香呀,还是一片香海。)(4)哪些句子写出了槐花的美呢?(提出问题)
①指名学生回答
②课件出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿……)(5)哪些地方写出了槐花的香呢?
①(让学生用铅笔标出来)课件出示:清香、醇香、浓香
②一连三个香,这三个香有什么特点?这样写有什么好处?
指明学生回答,老师进行点评并给出答案。(清香、醇香、浓香
这三个香一个比一个香,一个比一个浓)
小结:前面我们一块分析了槐花的多、美、香,大家带着这种感受再去朗读一下课文,闭上眼睛想象一下文中槐花的样子,用鼻子嗅一嗅槐花的香,词语是有味道的。如果你们边读边在脑子里想象它的香味,你就能把这个句子读得香起来。不信,你自己试试。
学生再读一遍课文
四、总结全文:
通过今天的学习我们了解到槐花的多,美,香。五月,是槐花飘香的季节。下节课我们去槐乡感受一下槐乡孩子的热情好客。
槐花香板书设计:
槐乡五月
多
槐花美
香
学情分析
三年级是个转折时期,词语的积累是关键,而大量词语的积累首先来源于课文,所以在《槐乡五月》的教学中,我先让孩子们学习课文,熟悉课文的内容,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。
三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,所以在《槐乡五月》的教学中,我让学生精读、品读第一自然段,引领孩子逐步体会理解文章的主要内容。
孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后,学习方法的指导更占据重要地位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在《槐乡五月》的课堂上,不但要让孩子们学习课本上的知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。
效果分析
在这节课的教学中,整个课堂气氛活跃,学生的主体地位得到充分的展示,拓宽了语文学习和运用的领域,把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起,在有限的时间里,让学生学到更多的知识。
学习过程中,生动的画面调动了学生学习的积极性和主动性;丰富的课外知识拓展了学生的知识面,开拓了视野;教室书声琅琅,多种形式的朗读活跃了气氛,学生在读中理解,读中感悟。一堂课变成了充满生机的课堂活动。学习、抢答、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快,掌握得牢固,他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。
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