苏教版三年级《槐乡
五月》
《槐乡五月》第二课时教学设计
目标预设：
2.感受槐乡五月的美好景，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
重点、难点：
1．赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2．感受槐乡五月的美好景，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福。
教学过程：
一、导入新课：
1. 五月的槐乡，景美花香，让人如痴如醉！那么，五月的槐乡给你留下怎样的印象？（板书：槐花美槐花香孩子乐）（出示课件齐读最后一个自然段）
2.这节课，就让我们再次走进《槐乡五月》（板书课题，生齐读课题）。
二、精读课文：
1．赏花美
师：自由读课文第一自然段用横线画出描写槐花美的句子，用波浪线画出描写槐花香的句子，再读一读，用心体会。
a、“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
（1）（师：此时，我们的眼前浮现出这样的情景。）出示图片，学生齐读。
（2）提醒写作方法：整体上概括描写，写出槐乡槐花的多、白的特点。师问：还有哪些句子也写出槐花美呢？（指名回答）
b、出示句子“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
槐花香
（1）这一句具体描写出槐花美，我们根据分号分成两个小句细细品味。
（2）“有的槐花抱在一起，远看像——玉雕的圆球”（这一句美在哪里？什么样的槐花才远看像玉雕的圆球？从“抱”字你读懂什么？板书：抱）
“有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如——维吾尔族姑娘的小辫儿。”（这一句美在哪里？从“挂”字你想到什么？板书：挂）（指名说、指名读）
（3）提醒：作者这时候观察描写的顺序是由远到近。无论是远看还是近看，槐花的姿态都是那样美。我们来美美地读读?
过渡：槐花的姿态多么独特，其实槐花的姿态远不止这两种。你们想再去看看槐花吗？那么请同学们看的时候思考：你眼中的槐花又是什么样子的呢？
（4）拓展：
学生欣赏图片后师问：我们眼前的槐花像什么？用“我眼里的槐花像。”这样的句子说一说你最喜爱的槐花！
C、谈谈作者为什么能把槐花写得这样美？（学生自由表达：对槐花的喜爱、比喻写出特点、写作顺
序等）孩子们，让我们回头看看作者看到的画面。（点开课件，提醒：由整体到部分的写作顺序具体描写时又是由近到远。）
2．闻花香
当我们尽情观赏槐花美丽身姿的时候，我们还会闻到一阵阵沁人心脾的花香。哪些句子让你体会到槐花香呢？
出示句子：
“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
A.这段话中一连用了六个带“香”的词呢。（读悟这六个香字的词语）师：这些词你会读吗？它们的香味相同吗？你们能带着自己的理解读好这些词语吗？（指名读、齐读）
B. （出示：清香、醇香、浓香）
多么浓郁的香气呀！三个连续香字的词语你能读好吗？你为什么这样读呢？（清香，醇香、浓香，越来越香，这就是文中的省略号要告诉我们的）谁再来把这种感觉读出来？（指名读、分男女生读词）齐读这一句话。
C．多么浓的香气呀！香气简直无处不在、无处不有，这就叫——香海。
D．身处这样的香海，你会有什么感觉？这句话中用哪个词把这种感觉表达出来了？（浸）（板书：浸）
一个“浸”字让我们体会到：我们的身体泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（香海中）。让我们一起也在朗读中“浸”到这香海中去吧！（齐读这几句话）E.小结：走进五月的槐乡，我们看到那满眼的白花，闻到那浮动的香气，真是：“满树白花遮望眼，接天香气荡天来！”
怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来——
（课件出示“五月，是槐花飘香的季节！”生齐读。）
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