第二单元 自然——孕育艺术的乳汁
第五课 《月夜》 单元教学设计
上海市汾阳中学 赵晓玲 【教学设计说明】
一、本课与教材地位的理解
本课教学使用初二《艺术》(音乐)教材(第一学期)，其中《月夜》是第二单元《自然——孕育艺术的乳汁》第六课，旨在学生经过听、看、活动、讨论等形式感受自然界的各种物象与艺术作品的完美结合，从中体会音乐、舞蹈、诗歌等艺术形式所表达的自然景观与艺术家的情感抒发，由此逐步认识到真正的艺术家是将自然作为自己的老师，不断观察、学习、思考。《月夜》共分三课时教学，第一课时“美丽的夜晚”——通过一系列的作品欣赏感受月夜的自然美和艺术美;第二课时“夜歌”——以学习吹奏歌曲《半个月亮爬上来》为主，体会艺术家对自然的敬意与陶醉;第三课时“春江花月夜”——以学生活动为主，观看舞蹈、配乐朗诵诗歌等，学生在加深对传统艺术中的“月夜”感受之外，同时也发挥自己的创造能力寻属于自己
的月夜。
二、对教学模式和教学策略设计的指导思想
1、 采用 “情景教学”与“辅导式教学”“体验式教学”相结合的模式，包括情景创设、问题设置、自主或协作学习与讨论、交流与创作，在学生交流中评估效果，在师生共同探讨中，提升艺术情感。
2、 指导思想主要基于两点考虑，其一，本课教学主题是亲近艺术中的自然、感受古人对自然敬意，最后从内心热爱自然。因此，教学模式和教学策略设计的指导思想应该围绕教学目标、教学重点展开，围绕主题展开。其二，“以学生发展为本”的理念，更注重学生的能力培养和习惯养成，注重自主学习、实践体验、分析和解决问题等，这种学习方法的改变需要与之相适应的学习环境，从这个意义上讲，采用此种教学模式和教学策略设计的指导思想就是为学生成为教学主体创设有效的平台。
三、对体现“以学生发展为本”的设想及做法
以二期课改的理念和艺术课程标准为指导，本课围绕三维目标和课程主题对
学生有以下几点设想与做法:
1、第三课时一开始就是“艺术拓展与交流”，部分学生和大家分享自己寻的月夜作品，相互交流与评价;
2、参与小组讨论，猜想如何运用肢体动作做出“春”、“花”、“月”三种自然景象;再观赏影片中舞蹈家的表现，体会舞蹈中的肢体语汇;
3、对比《春江花月夜》与《秋湖月夜》在音乐方面的异同，感受民乐器的彩特点;
4、配乐朗诵诗词《春江花月夜》，体会由自然衍生出的诗、舞、乐完美配合在一起所产生的艺术美感;
5、回忆学过的诗歌中哪些描绘“月夜”，并为这些诗歌选择相应的背景音乐并相互评价;
6、选择自己喜欢的诗歌与合适的音乐，分小组相互讨论如何运用自己的方式表现诗歌意境，相互交流体会古代诗词与音乐的美妙，热爱我们的传统文化。
7、第一课时学生通过比较欣赏和画音结合，初步感受月夜的自然之美，由此第二课时逐步
体会月夜的人文之美，最后在第三课时初步领悟月夜的艺术之美。
四、期望体现的教学特点和达到的目标
1、期望达到“知识与技能、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标;期望学生通过对本课全过程的体验，学会发现、合作、分析的能力和方法。
2、期望能够反映教学模式和教学策略设计的指导思想，使“情景教学模式”成为学生学习的平台，使课堂成为实践学生为主体、以学生发展为本理念的场所;能够反映教师在引导学生过程中的针对性、及时性、有效性，使师生地位有机置换，主导、主体作用有机统一。
【课时安排】
第一课时:美妙的夜晚
第二课时:吹奏“月夜”
第三课时:春江花月夜
【教学内容及过程】
第一课时:美妙的夜晚
【教学对象】八年级学生
【教学目的】1、通过对“月夜”题材的实践活动，感受音乐的抒情性与音乐美
的特性，从而产生亲近大自然，亲近艺术的情感体验。
2、 经过不同的“月夜”体验交流比较，让学生了解不同的音乐作品，
尝试以诗配乐，从而初步感知描绘月夜作品的特征;
3、初步了解印象派音乐、作曲家。
【教学重难点】
1、通过同一主题的不同版本内容比较，初步体会“月夜”的各种美，
给艺术家们带来各种不同的灵感。 上海市义务教育入学报名系统
2、比较作品，从中感受月夜的自然美感。
【教学过程】
一、 导入
上课前就播放“神秘园”乐队的《夜曲》，制造气氛，通过乐曲在上课时引申至“月夜”主题。
二、 欣赏
1、学生先形容一下月夜带给我们的感受
“宁静、平淡、柔美、神秘、忧郁、浪漫、恐怖等”
2、师谈谈关于“月夜”的作品
由前面的词汇引申
?一个平淡、宁静的夜晚—— 《月光》(德彪西)
一个让人忧心重重的夜晚——《月光奏鸣曲》(贝多芬) ?
? 一个浪漫、风雅的夜晚——《秋湖月夜》(民乐合奏)
? 一个欢乐、兴奋狂欢的夜晚——电子音乐(贝多芬)
? 一个黑暗、恐怖的夜晚——老师即兴弹奏
由此激发学生的兴趣，在兴趣正浓时，老师展开介绍这些精彩的音乐片段选自哪些经典的作品。
三、 艺术认知与欣赏
1、著名的两大“月光”
? 德彪西 《月光》 钢琴曲
1)说说这首乐曲具体描绘了怎样的一幅画面(放CD)
2)乐曲你认为好理解吗,(与贝多芬的“月光”比较)好理解——为什么,
(引出“印象主义”)
3)什么是印象派,——简介德彪西
印象派——注重彩，描绘自然 古典主义——意义深邃，内容丰富
? 贝多芬 《月光》 钢琴奏鸣曲
1)如果不说出题目，同学们会认为乐曲描绘了什么内容,
2)与德彪西的“月光”比较，这首月光在钢琴上弹奏大多运用了哪个音域,
3)作者大量运用中低音区想表现什么,—— 夜晚犹如翻滚潮水般的思绪
德彪西多数运用了了中高音区，想表现什么,—— 纯洁的月光洒在湖面
上时的波光粼粼
4)说说“月光奏鸣曲”背后的故事 ——再听音乐——加深印象 2、民乐合奏《秋湖月夜》
1)这首民乐合奏曲中，能听出运用了哪些乐器,主奏乐器是什么,(笛子) 2)随着乐曲的进行，你还能想到哪些场景,
3)有什么诗文可以配上这首音乐,(《水调歌头》等)
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