李娓伟
在我国传统文化中，武术文化是不可缺少的重要内容，其不但能够培养我国国民的身体素质，对于民族精神方面的发展与进步也会起到促进作用。随着我国对教育事业的改革与优化，人们对于幼儿园教育也越发重视起来，而将中华武术应用到幼儿园教育之中，既能够让小朋友在刚接触外界时便能够学习并接触我国的优秀文化，同时自身的礼仪素养、武术气质以及身体素质也会随之得到有效提升与洗礼，这对小朋友的未来发展能够起到极为有效的促进作用。正因如此，本文以幼儿园一日活动为例，对中华武术在活动中的有效渗透措施进行相应的论述与分析。
现如今，随着我国社会各界对学生素质教育的不断重视，学生的身心健康逐渐成为教育行业的中心内容，并赢得各方关注。在整个教育体系中，幼儿教育是基础，也是幼儿与世界接触的初始阶段，在这一过程中，通过开展中华武术教学，不但能够提高幼儿的身体素质，同时还能够养成良好的生活习惯，对其自身的思维发展也会起到极为有效的促进作用。但是，就目前来看，部分教师在开展教育的过程中，并没有结合实际情况进行一日活动的合理规划，使得整个安排计划缺乏足够的科学性，从而导致幼儿的身心健康很难得到有效发展。正因如此，为了确保整个中华武术能够在幼儿园一日活动中有所渗透，自然需要教师进行合理的调整，以此来为幼儿的成长奠定良好的基础。
1 武术道德教育的意义
中华文化博大精深，有关武术的历史更是无比悠久，无论是在金庸小说还是那些脍炙人口的影视作品之中，构成了一代又一代人的回忆，代代流传，不曾停歇。以武修身，所讲的正是通过练习武术对自身素质与思维能力的提升，培养习武者养成良好的习惯。在我国传统文化中，道德理念的培养与学习是无比重要的，以儒家为主的思想能够帮助幼儿在学习武术的过程中，加强自身的思维认知能力，培养身心健康，以此来对其后续发展产生较为有效的促进作用。
从人类生长角度来看，幼儿时期的孩童身体机能发展是极为迅速的，拥有着极强的可塑性，而将中华武术文化应用到幼儿园的一日活动之中，不仅能够对幼儿的身心健康起到良好的促进作用，同时还能够加深幼儿对中华民族的认同感。
幼儿可以说是社会发展的基础，这一时期的儿童无论是在生理还是思想方面都处于待完善状态，为了满足当前我国社会发展需要，教师需要根据幼儿的实际状态进行武德教育方面的实施，并以此为基础进行相应的调整，从而来确保幼儿的综合素养能够得到预期要求。
2 武术道德教育对幼儿的影响
对于幼儿教育来讲，中华武术的作用不仅局限于对生理上的提升与强化，同时还能够帮助幼儿自律，
学会对自身的行为进行规范，在心理素质方面也会随之得到提升，进而对后续的成长与发展奠定较为有效的基础。如果从心理角度来分析，大部分幼儿都会具有渴望被夸赞的情绪与心理，他们希望得到老师、家长甚至是外界环境的赞扬，正因如此，教师在进行武术教学的过程中，需要结合幼儿的实际情况进行武德教育的开展，既要满足幼儿的心理需求，同时还要以此为基础对学生进行较为正确的引导工作。而通过开展武术道德教育，既能够培养幼儿的思维理念，树立坚忍不拔、永不放弃的性格，这样幼儿在后续的学习与生活中面临困难也会有信心去应对并且克服它。
不仅如此，武术道德教育还能够提高教学效果与质量，对于幼儿来讲，都会有一个大侠或者英雄梦，自然会对武术教学产生足够的兴趣，而作为我国不可缺少的重要民族传统文化，武术元素所起到的作用更多会体现在幼儿日后成长之中。通过不断的学习，幼儿自身的思想素质与素质水平也会随之得到提升，在困境中也能够坚持下去，并且愿意学习，既缓解了教师的教学压力，同时还能够极大程度上提升幼儿的心理承受能力。
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3 武术在幼儿园一日活动开展中的重要性
3.1 传承和弘扬中国优秀传统文化
尊师重道、以德服人，这是人们常听到的待人理念，却不曾知晓，这其实是武术所提倡的基本精神，本身具有极高的教化价值与现实意义。从内容来讲，中华武术并非只有功夫那么简单，其中包含了哲学内容、伦理内容、自然规律、力与美的融合、兵法以及养生学等，不但能够提高习武之人的身体素质，同时还能够起到陶冶情操的作用。只不过，随着我国社会的不断发展，在信息化技术日益发达的今天，人们更偏向于用智能设备处理问题，对于学生来讲，武术的吸引力相对较低，很容易会出现失传的情况。为了避免这一情况，教师在进行幼儿的教学过程中，需要加强对武术活动的开展，将武术与一日活动相结合，培养学生对武术学习的积极性，以此来确保我国优秀文化能够得以长久发展并传承下去。
3.2 丰富幼儿体育活动的开展形式
在传统幼儿教育中，都是以教师为基础，教师开展动作，再由学生进行模仿与演示，而这种教学方式本身是相对枯燥的，学生的兴趣不高，在最终效果方面也无法得到有效保障。众所周知，幼儿很容易会对其他事物产生兴趣，但这只局限于几次，一旦动作需要重复，那么极有可能会对幼儿的成长产生不利影响。还有部分教师在开展幼儿活动的过程中选择放养模式，由学生自主玩耍与游戏，教师只需要确保幼儿的生命健康安全不受影响即可，很显然，这种教学模式也无法满足我国社会发展需要，以
至于在教学效果上无法令人满意。正因如此，在进行武术教学的过程中，教师需要先明确本次教学目标与内容，将武术元素与幼儿活动进行有效结合，既要丰富幼儿体育活动内容，同时也能够对幼儿的身心健康发展产生有效的促进作用。
3.3 促进幼儿树立终身教育的观念
在21世纪的今天，素质教育早已成为我国教育行业的核心理念，各大教育机构在开展教育活动的过程中，需要以学生为基础，开展相应的综合素质，并以此为基础来促进学生全方位发展。而武术教学本身就是以提高幼儿的身体素质、心理健康，树立正确的价值观与体育观念，培养良好的学习意识与思维，并对其日后发展奠定较为有效的基础。由此可见，将武术融入到幼儿园一日活动之中，不但能够对幼儿的身心发展产生促进作用，同时对幼儿未来成长也会产生巨大的影响。
4 中华武术在幼儿园一日活动中的措施
4.1 创设武术体育游戏，激发幼儿学习兴趣
众所周知，武术的练习本身是一件十分艰苦并且困难的事，所要花费的时间较长，并且需要长时间坚持下去，特别是在基本功方面更是无比枯燥，这对于原本天性爱动的幼儿来讲是很难坚持下去的。正因如此，为了确保幼儿能够顺利完成相应的教学要求，教师需要对传统的教学方式进行优化与完善，
激发幼儿的学习兴趣，以此来确保整个武术教学能够顺利开展。比如说，当幼儿在休息时或者听故事时，教师便可以将一些武术故事讲给学生们听，例如霍元甲、成龙在习武时的故事，这样不但能够提高学生对武术学习的兴趣，激发爱国情怀，同时还能够在故事中提升自身的道德素养，这会对学生日后的发展与进步产生十分有效的促进作用。
不仅如此，教师在进行一日活动的开展过程中，还可以对幼儿游戏的特性进行武术游戏的创设，将武术游戏融入日常活动之中，比如说抢凳子、丢手绢、翻滚等，这些游戏不但能够提升幼儿自身的反应能力与灵敏程度，同时还能够为其后续的武术练习奠定良好的学习基础。
4.2 创编校园武术体操，提升幼儿身体素质
在当前我国幼儿园的一日活动之中，体操是不可缺少的重要环节，其本质就是要对幼儿的身体素质进行提升，这一理念与武术教学思想不谋而合，因而教师在开展体操活动的过程中，可以将武术融入其中，这样不但能够有效提升幼儿对武术学习的积极性，同时幼儿也能够养成良好的武术习惯，自身的身体素质也会随之得到有效提升。在这一阶段，教师需要将幼儿的年龄情况、性格特征、学习能力、身体素质水平等因素进行有效结合，创编全新的武术体操，通过激发学生潜力来对其学习效果起到强化作用。例如说，如果是小班学生在开展体操时，教师可以以基础动作为基础，比如说学生练习如何握拳、如何冲拳、冲拳变推掌等内容，而中班学生在参加体操活动时，便可以在基础动作上添加相应
的武术动作，比如说弹踢冲拳，或者弹踢推掌，而大班学生由于自身的成长水平要优于前面两个阶段，因而可以适当增强对细节上的控制，不仅仅是动作上要规范，同时还要对力度与速度进行控制，
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在高低动作之间能够随意切换。
4.3 开展武术活动，培养幼儿武术精神
从本质上来讲，中华武术所推崇的并非竞争，而是修身养性，是人与自然相结合的重要体现，因而，对于幼儿活动来讲，自然要对幼儿的武术精神进行培养。在这一过程中，教师可以利用幼儿对外界事物的好奇心，来开展相应的武术作品展览，幼儿可以根据自己所学习到的内容，通过儿歌、绘画或者讲故事的方式，将自己所了解的内容与其他人进行分享，再由教师回到班级后对幼儿的文化精髓进行点评，并引导学生去思考故事的内容到底是什么，以此来提高幼儿对武术的认知水平。比如说，当学生在讲完李连杰练武的故事后，教师会选择幼儿从中有什么感悟，并合理的引导学生明白在遇到困难时学会健康，不畏艰苦才能够走向成功，而在闻鸡起舞的故事中，幼儿自身的民族自豪感能够得到提
升，对祖国的热情也会越发浓郁。
不仅如此，在武术活动中，教师可以将儿歌与武术动作相结合，比如说双勾手教学时可以让学生想象自己是一只正在摘桃的猴子，摘桃时需要左右手一起伸出，并且呈现勾手状才能够将桃子摘下，这样不仅能够加深幼儿对这一动作的认知程度，还能够激发学生对武术活动的学习兴趣，在短时间内掌握相应的动作要领。通过一系列的武术活动，不但能够对幼儿思维的成长产生促进作用，激发学习兴趣，同时还能够在潜移默化中对幼儿的身心健康产生积极向上的促进作用。
4.4 武术气质在一日活动中碰撞生辉
武术气质的培养对于幼儿教育而言是十分重要的，在开展一日活动的过程中，教师可以播放节奏轻快、旋律简单的乐曲，比如说《功夫舞》，这种乐曲本身具有较为明确的节奏感，同时伴随着说唱内容，使得整首乐曲动感十足，很适合一些中班或者大班的学生学习与表演。而《小哪吒》这种耳熟能详的自然就适合小班的幼儿，在进行乐曲的倾听过程中，幼儿对小哪吒的形象认知也会浮现在脑海中，不但能够加深对这一角的印象，同时还能够将武术内容与歌词相结合，从而更加有兴趣去学习武术技巧，并逐渐养成良好的武术气质。
而之所以要培养武术气质，则是由于武术气质与道德有着密不可分的关系，彼此互相影响，因而教师在进行无数教学的过程中，需要将武术气质与武术道德进行有效结合，将其融入到一日活动中去，帮
助学生明确武术的内涵所在，同时为其日后发展奠定良好的思维基础。比如说，在一日活动中会有观赏影片的时间段，在这一过程中，教师可以对视频中的动作进行讲解，中华武术中所提倡的先发制人与后发制人，都是先辈们研究的结晶所在，这不仅体现了礼让，同时也是一种智慧。教师可以告诉学生，先发制人是指在开始时便发动攻势，这样能够让对方反应时间变短，胜在出其不意的突然性，而后发制人，则是在看穿对手攻势后，预判对手的攻击落点，而后进行相应的反击，这两种方式本身所蕴含的只是中华武术的冰山一角。而在教师的讲解下，学生也会对武术有了一个全新的认知，并且能够将所学到的内容与自己的生活与学习相结合。
4.5 武术元素在社会科学活动中精彩呈现
抢凳子在中国历史之中，十八般兵刃是习武之人都要掌握的，而对于幼儿而言，也可以对这种兵器种类进行学习与认知，并由教师通过照片和视频来由幼儿进行认知。比如说，教师可以将《哪吒传奇》或者《宝莲灯》中的二郎神手持的武器提取出来，由学生进行认知，三尖两刃叉，具备什么样的外形特征，这种兵器的优点和劣势又在哪里，以此来确保学生能够对我国武术兵器产生更为深刻的认知。通过这一措施，不但能够加深学生对这类内容的理解，同时还能够对后续的学习产生有效的促进作用，比如说数量的分辨、规律排序以及逻辑思维的提升。
5 结论
综上所述，武术在幼儿体育活动中的运用无论是对武术精神、武术礼仪和武术气质的传承和弘扬，还是对幼儿身心健康的发展都大有裨益。教师除了要将武术运用于体育教学外，还可以将生活活动与教学活动相结合，在这一过程中，幼儿园可以建设相应的区域活动，并通过相应的值日生工作来进行武术精神的培养，学生可以通过科学实验和绘画来弘扬和传承优秀传统文化，在提高幼儿身体素质的同时，还能够对学生的未来发展产生积极有效的促进作用。
（作者单位：湖北省松滋市实验幼儿园）
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