潍城区芙蓉小学
工作思路：
以区教育局《2012年工作要点》为依据，以教科研培训中心工作计划为指导,坚持以课堂为中心，以深化课堂教学改革为重点，强化教育创新行动研究，以教育科研为驱动力，充分发挥工作的积极性、主动性、创造性，确保科研创新工作优势地位，努力实现“轻负担、高质量”工作目标，全面提升教育教学质量。
工作要点：
一、加强师资建设，提升教师素质
1.实施“1+1”骨干教师带动工程
为充分发挥骨干教师的引领作用，我校本年度将精选教学能力强、有干劲、有责任的12名学科骨干教师与中青年教师结对子，从教学理念到课堂教学设计，从驾驭课堂的技巧到个性化
课堂的构建，全面改造，全面学习，通过骨干教师的帮与带，以点带面，促进我校教师的整体发展。
2. 加大名师团队培养力度
积极参与实施全区的“5321”教师提升工程。通过名师工程、课题带动、导师制等渠道，进一步提升优秀教师的理论水平和执教能力，培养和推出在市内外具有一定影响力的名师1～2两名，力争在区第二批“潍城名师”评选中取得优异成绩。
3. 深化“异校轮训”活动
我校将充分发挥名校联盟的作用，分期选派优秀教师和管理人员到联盟名校进行培训学习，学习名校的优质教学方法和管理经验。
4. 进行全员培训学习。
实施读书工程，引领教师学习。要求教师认真研读《2011义务教育新课程标准》，掌握新课程标准的要求。日常学习以《中国教师报》、《现代教育报》等报刊为主，不断厚实理
论水平。通过读书经验交流会、读书论坛等活动，展示读书成果。加大请进来走出去的力度，开阔教师视野。学校定期聘请市、区教育局领导、专家、校外名师来我校指导、讲学，促教师尽快提升。学校为教师创设机会，安排外出培训学习，并实行学习成果“共享制”。
5．积极开展教师基本功大赛活动
学校将在全体教师中，开展“三字一话”即“粉笔字、毛笔字、钢笔字和普通话”比赛活动，并与高效课堂研究相结合开展系列课堂达标与展示活动，加强班班通运用，促进教师基本功发展。
数学、音美体教师积极参加基本功训练，争取在全区的教师基本功大赛中，力争优异成绩。
6.以活动为载体，引导学生读经典书，背经典诗文，丰富语言积累，提高语文素养。
学校要将经典诵读与语文课堂教学、语文主题学习实验有机结合，借助我区下发的《小学生经典诵读必背篇目》以及2011版新课标要求背诵的篇目，确保每个年级学生最基本的经
典诵读数量和要求。为激发学生诵读经典的兴趣和积极性，学校要开展丰富多彩的活动，以活动促提高，以活动促实效。本学期区教研室将组织小学生“主题学习”读书演讲比赛。
二、创新四项机制，提高教学质量
（一）自主课堂百分百——创新课堂教学评价机制
通过随机听课，在课堂上考查学生的状况：一是看学生的参与度；二是看学生的主动性；三是看学生的交往度；四是看学生的达成度。要求每位教师优质高效课堂做到上课发言、课堂互动、当堂达标、展示自己“四个“百分百”。听课者当堂课后及时反馈，期末进行综合评价。
（二）四看三查两个一——创新教学常规管理机制学期教学工作计划
继续推行教学常规管理的过程化、精细化，进一步修改完善教学常规评价指标，常规检查以导向、督促、反馈、整改功能为主，提高教学常规检查的针对性、实效性，实行等级评价，并将检查结果与教学质量相结合，进一步促进教学质量。对教学常规的检查，继续执行2010年9月制定实行的“对常规检查中提出的问题，一学期内，若出现三次以上的同样错
误，将取消所有评优资格，并酌减相关的福利待遇。”
四看：在随机推门听课的过程中，一看当堂教学内容是否与备课内容一致，二看导学和训练部分是否突出重点，三看学生作业和训练内容是否与备课一致，四看教师是否指导和帮助学生自主学习。同时，作纪实性记录与每月的教学常规检查相结合，将评价结果列为教师月绩效工资考核与学期考核的重要内容。
三查：对每位教师的教学常规进行“日抽查、周检查、月评查”，要求每一位任课教
师，至少提前一天将每天的备课（教案、学案、课件、练习等）上传到各分管主任，学校教学管理人员根据教师先周上报的授课进度进行检查，各分管人员及时将存在的问题反馈到任课教师，及时进行整改，并与月评查相结合，实行等级评价，月末进行全面总结反馈。学期末将检查结果与教学质量相结合，进行表彰奖励。
两个一：每月一叙事。每月在45岁以下教师中开展“我讲我的故事”教育叙事活动，并进行交流展评。每周一开放。每周三开放所有班级的所有课堂，激发教师教学研究的积极性，展现教学个性和教学风格，加强教师与学生家长的交流沟通。
各项常规的具体要求：
1.备课
备课项目：备课加学案和课件，（语数英备课加学案，课件；音美专职教师:备课 、课件）备课按照“345高效课堂”教学设计要求。
导学案编写年级：
数学：3～6年级
语文：2～6年级
英语:4～6年级
各课型写一个学案
要求：一是教师必须做到先备课后上课，做到课前有教案，课上有教案，课后反思教案，课后要及时总结课堂教学中的成败得失，实事求是、有针对性地写出“课后反思”。在月常规
检查中，主要从备课的针对性、实用性、课后反思以及是否体现学生自主、合作学习等方面进行检查。先周备课的检查与每周授课进度相结合，抽查教师备课，若在规定时间内交不上备课，则视为没做到先周备课，月评查时不能被评为A级。学期期末进行优秀备课展评。
2.侯课、离课规范化
教师必须于上课前2分钟到教室，准时授课，严禁迟到；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。学校继续严格上课管理，按时上课是教师师德的具体表现，若一学期有三次出现未按时上课的情况，取消当年的所有评优资格，并将年度考核的成绩，降低一个级别计分。（体育教师附具体上课标准）
3.作业布置层次化
（1）按规定设置各科作业 一、二年级不布置书面家庭作业，3～6年级每天课外作业总量各控制在1小时之内，中午绝对不能布置书面家庭作业，除语文、数学学科外，其它科不能布置书面家庭作业。学生课堂作业必须在课内完成，能直接写在课本上的，不必另写在作业本上。
附各科基本作业量：（各科基本作业量在分科传达计划时会有详细的安排。）
语文
一、二年级：写字练习作业，基本篇目每课一次；铅笔书写。
三---六年级：作文，根据教材安排，每单元一篇，钢笔或签字笔书写。
数学
根据教材内容，各年级安排每周作业3次。一年级上学期设田字格演草本，一年级下学期和二年级设横格小演草本，铅笔书写。
三—六年级的作业用钢笔或签字笔书写。
英语
三年级下学期—六年级：作业每周2次，
（2）精心设计学生作业 做到“三布置三不布置”。不用增加作业量的方式惩罚学生。严禁
指令家长给学生布置家庭作业。教师要根据教学目标和学生的实际情况设计富有针对性的作业，体现层次性。作业形式要多样化、灵活性，有书面作业、口头作业和实践性作业等。
（3）学生作业批改 要做到按要求及时正确批改，批语中肯，提倡运用激励性短语加等级，有针对性和激励性，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。作业批改要做到布置一次，批改一次，不得累批、漏批、错批，要有二次批改。教师批阅作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业有批改时间和批改记录。记录可根据实际情况需要进行，做到实用、有效。严禁由家长或学生代替教师批改作业。
（4）作业评比 教导处每月对各科作业从数量、质量和批改的情况进行检查、评比，并将检查情况纳入月考核。期末进行精品作业展评。
4. 课外辅导
一是对品行有缺陷，学习有困难的学生，二是优秀生，制定帮助和辅导计划，采取有效可行的措施，并认真组织实施，为教学质量的提高提供保障。
（1）建立待优生和优秀生档案 语数英教师为待优生和优秀生建立档案，跟踪培养。
（2）确保辅导效果。每个任科教师都要制定课外辅导计划，根据教学进度准备好辅
导内容，并做好详细地记录，体现辅导效果。
（3）规定课外辅导时间。周一语文辅导，周三数学辅导，周五英语辅导。
（4）加大平日课外辅导的检查力度。无特殊情况，一次不按时辅导，不到位者扣月考核2分，学校及时了解各班的待优生情况，检查辅导效果。
（5）通过多种渠道，促进待优生提高 教学管理人员与任课教师一起，通过个别辅导、召开家长会等形式，形成家庭、学校共同的教育合力，使待优生能有不同程度的提高，提高及格率。
（三）专设创新基金——完善创新奖励机制
学校进一步完善“创新基金”的使用，促进创新工作发展。
（四）多元与捆绑式评价结合——完善教学质量评价机制
对教师教学成绩的考核，既看优秀率、及格率、平均分绝对数，又看提高幅度，纵向横向均作比较，既看学困生转化率，又看学困生提高幅度，既看每人教学成绩，又看备课组、教研组、年级组整体成绩。对教学质量实行达标制度，通过设定各年级各学科优秀率、及格率达标值，完善期末教学效益奖，促使各科教学质量均衡提高。
三、转变教学方式，构建优质高效课堂
积极参加全区“教学效益提升年”活动。落实区局关于课程改革的相关要求培训，确保“五自三维多动”的新课改理念落实到每一位教师、每一堂课。
“五自三维多动”：
五自:自主、自律、自觉、自力、自治
三维:认知、情感、技能
多动:动观、动口、动脑、动手、动身等多感官
1.加大集体备课力度，实现资源共享
加大集体备课和教研活动的力度，确保每个单元的知识点无缺失，无漏洞，同时针对教学中发现的问题及时进行研讨。努力做到集体备课与个人备课的有机结合。各科在备课组长的带领下首先制定集体备课计划，按照计划个人先备课，然后小组集体讨论备课，定出教案有一名教师主讲，同组其他教师听课；听完课后，再一起研究共同教案中存在的问题，进一步完善教案；最后教研组成员根据完善后的教案形成自己个性化教案再进行授课，教师授完课后及时写出教学反思。
语文学科重点做好“读、赏、写”三位一体习作教学的研究和高效阅读实验研究，不断提升阅读的质量和效率，提高学生的习作水平；英语学科利用教研活动进行教师语音培训，纠正日常习惯性的不正确发音，保证给学生正确输入；数学在4～6年级学生中开展“知识树”的研究工作，在学完每个单元、每册书之后，培养学生用“知识树”的形式对所学知识进行系统的梳理，掌握知识点之间联系，更系统的掌握所学知识。
加强实验教师的集体备课和教研活动，积极参加实验教师课堂大赛，提高实验课教学效益；组织学生参加创新实验大赛，培养学生动手能力，灵活运用知识能力。
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