春联的知识(5篇)
春联的学问(5篇)
春联的学问范文第1篇
过年的时候，人们都穿崭新的衣服，不知你发觉没有，大门也穿着红通通的衣服对联。说起对联，我有一种说不出的宠爱。我眼中的对联是高雅、博才，富有很深的含义。说起贴对联来，我更是宠爱至极，两只小手被对联染得红红的，心里却偷偷乐着，别提多兴奋了。
今年三十，我和爸爸、小叔一起贴对联。今年贴对联，我不仅见识到了一幅幅含义深刻的对联，还知道了关于对联的一些学问。大年三十早上，爸爸大声喊："快起来了，今日贴对联！'一听贴对联，我从被窝里抓紧爬起来。吃完饭，我们就贴起对联来。啊！对联好多呀，真令我目不暇接。爸爸让我分一下类。我在那分类，爸爸一本正经地说："来，我给你讲一讲关于对联的学问吧！'我举起双手同意。"我国最早的春联是五代时期孟昶写在桃木板上的新年纳余庆，嘉节号长春。用红纸写春联始于明朝。春联的种类许多，有街门对、屋门对、短
春联、大春条。每幅春联都有横批和一个福字，还有斗方和影壁单贴、门心和抱柱。'爸爸得意洋洋地对我说。爸爸又灵机一动，说："由你帮对联家吧！'我信念十足地说："好！'
春联家开头了。"上天言好事，下界保平安'确定是灶王爷旁的；"一庭多乐事'是哪的？噢，是餐厅的；"喜庆福有鱼'就是堂屋檐下的；"招财进宝'应贴在最惹眼的地方了没过多会儿，我就给春联到家了，爸爸摩挲着我的头，笑嘻嘻地说："嗯，关于春联的学问没白讲，我盼望你能对中国传统节日的有关常识了如指掌！'
六班级:梁展鹏
春联的学问范文第2篇
二、基本状况。
1、女童面临失学缘由。
家庭贫困和家长不重视女童教育是导致女童面临失学的主要缘由，此外，还有些家长不重视教育以及重男轻女观念的影响也是造成女童面临失学的缘由之一。这表明，家庭经济条件的限制和家长不重视教育、尤其是不重视女童教育的观念是导致女童失学的主要缘由。春蕾方案的资助使得很多原本处于失学边缘的女童重新获得了受教育的机会。
2、受资助女童的现状。
处于义务教育阶段，尤其是学校阶段的女童是春蕾方案资助的主要体。家庭是否贫困是春蕾方案遴选受助女童的首要标准，同时学习成果和个人品德也是选择资助对象时考虑的重要因素。在受资助的春蕾女童的主要特征是家庭贫困，但在实际选择资助对象过程中，女童的学习成果和思想品德也是资助人看重的条件，也是往往是被资助人得到资助的标准。资助人不愿资助那些成果不好或品德不好的贫困女童，他们盼望自己的资助能够带来社会效益。他们认为这样的女童值得资助。春蕾方案资助了切实需要关心的贫困女童。调查显示，绝大多数受春蕾方案资助的女童家庭处于贫困状态。这些家庭中劳动力少，子女多，家庭负担沉重。受助女童的家长文化程度较低，从整体状况来看，受助女童母亲的文
化程度显著地低于其父亲的文化程度。而且父母患有严峻疾病或慢性疾病的女童在受助女童中占有相当比例。这些都是造成受助生家庭贫困的可能缘由。调查发觉，受助女童家庭中，父亲不识字的比例明显高于母亲，有些母亲不识字。受助女童家庭中，父母亲中患有严峻或慢性疾病的比例相当高。
3、妇联和学校的纽带作用。
在春蕾方案的实际运作过程中，妇联、学校教育部门起到了相当大的纽带作用，大部分受助女童是通过学校的老师和妇联与春蕾方案建立起联系的。教育部门、学校和老师在春蕾方案的实际运作过程中充当了连接待资助女童和春蕾方案组织实施者（各级妇联、儿基会）的桥梁。在受助女童获得资助的渠道方面，实地调查发觉，绝大多数受助女童是通过学校老师争取到资助的。这反映出在实际运作中，春蕾方案的实施者大多依靠教育部门、学校、老师与同学联系，教育部门、学校、老师在春蕾方案的实施过程中扮演着非常重要的角。
三、主要成效。
1、春蕾方案的作用。
受助女童班主任老师认为，假如没有春蕾方案的资助，该女童必定无法连续上学。一些受助生家长认为：假如没有春蕾方案的资助，自己的孩子会马上失学；或只能断断续续的上学，随时会有失学的可能；认为孩子会连续顺当上学的家长几乎没有。可见，春蕾方案有效地缓解了受助女童在接受教育方面所面临的困难。
2、春蕾方案的实际效果。
经过春蕾方案的资助，绝大多数受助女童能够完成当前的学业；春蕾方案在救助贫困女童方面的确起到了很大的作用。但在调查中发觉，受资助女童得到的资助费用难以应付学习生活开销，多数获得资助的女童家庭仍旧需要负担肯定的生活费用。这项经济负担随着女童受教育阶段的提高而有明显增加，家长认为现有助学金额度还不足以完全解决孩子的上学问题。
四、改进措施
1、加大春蕾方案的宣扬力度。
调查发觉，仍有相当一部分受助生及其家长不知道春蕾方案，加强春蕾方案的宣扬势在必
行。在受助生与资助人的联系方面，受助生给资助人写信报告自己的学习状况的比例较低。不知道资助者是谁，是阻断二者联系的主要障碍。同时，调查还发觉，与资助者联系紧密的受助女童更有可能得到资助者的进一步的捐赠和较多的关怀。
2、受助女童与资助人要加强联系。
实地调查中发觉，我区受助女童很少与资助人写信联系。个中缘由主要是孩子不会写信、寄信不便或缺乏必要的督促。调查结果还显示，受助女童与资助者的联系越频繁，就越有可能得到资助者更深层次的关心。邮寄问卷调查表明，受助过程中有很多女童虽然与资助者有过一次联系，但是这种礼节性的联系并不能够在受助女童和她们的资助者之间建立起紧密的关系。从联系频率与额外资助关系中，可以发觉，频繁联系在使得受助女童得到资助者额外捐物捐款的过程中发挥了显著的影响。从联系频率和深化交往的关系中，也可以发觉同样的趋势，即与资助者频繁的联系能使得受助女童更加有可能与资助者建立起较深化的关系。
3、正确引导回报社会
在春蕾方案的资助下，绝大多数女童熟悉到学习文化学问的重要性；在校学习期间，多数受助女童在学习成果、思想品德等方面都取得了较大的进步。春蕾方案的实施还大大提高了受助女童的性别公平意识和公益意识。尤其重要的是，春蕾方案所供应的教育机会在很大程度上转变了受助女童的命运，很多女童由于受到春蕾方案的资助成为对社会有用的人才。在春蕾方案的资助下
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