《幸福拍手歌》中班教案含反思
《幸福拍手歌》中班教案含反思
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的《幸福拍手歌》中班教案含反思，希望能够关怀到大家。
《幸福拍手歌》中班教案含反思1
活动目标：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
3、进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
活动预备：
1、幼儿阅历预备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿生疏主要旋律。
2、节奏练习：让幼儿练习（气气、嘭嘭）为《幸福拍手歌》的主要节奏型做预备。
活动过程：
（一）导入活动
以手偶小猴子引起幼儿的爱好，引出幸福的话题。
师："今日师请了一位好伴侣，在好伴侣出来之前，我们先来一个热身练习，跟着师一起做。"打气——气！气！放炮——嘭！嘭！
师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好伴侣是谁？"老师呈现手偶："嘿！小伴侣们，你们好哇！"幼儿："小猴子，你好。"师："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"师："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是每天闻到绿草的芳香。"师："小伴侣，你们的幸福是什么？"（幼儿自由说）师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告知我这首歌里是怎样表达幸福的？
要认真听哦。"放幸福拍手歌
（二）听赏活动
提问师："音乐结束了，谁能告知我这首歌里是怎样表达幸福的？"师："你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。"师："你们想不想学这首歌？"师："小伴侣起立，跟着师一起来学这首歌，在唱的.时候再加上一些动作好不好？"（放音乐）师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？"
（三）创编玩耍师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。"师："师想要问小伴侣，假如感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？"（幼儿自由回答）师："小伴侣想到的这些动作和事情都很棒，那我请小伴侣将这些动作用我们新学的唱歌出来好不好？"
教学反思
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的心情，用恰当的肢体语言表现这种心情，创编歌词及动作是本次活
动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我接受了传统教学和奥尔夫教学的融合。由于奥尔夫教学接受的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且留意有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简洁枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体
来感受连续附点使歌曲布满活泼、欢快、跳动的心情。所以转变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体快乐体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿原来就宠爱扎堆，我设计让他们四五个为一组，相互协作沟通，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对唱词和动作进行创编和延长，幼儿一下子变得头脑灵敏、思维灵敏起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的乐观性，提升了自信。
《幸福拍手歌》中班教案含反思2
活动设计背景拍手歌歌词
我班95%的幼儿年龄平均在4岁半以上，班额大，男女各占半，依据这一时期的幼儿思维活跃，好动、爱表现的特点和本月的主题，特设计了《幸福拍手歌》这项活动。依据新课改提出的让幼儿成为学习的仆人，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿同伴间的合作、协调沟通的力气，挖掘幼儿的制造性。为幼儿的终生学习奠定基础这一理念。与本园引进的奥尔夫教学相结合，使幼儿在轻松快乐的氛围中发挥自己的潜力，相互协作，呈现自己，提高制造力，布满自信。
活动目标
（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼欢快的心情，感
知音乐中的节拍变化。
（2）训练幼儿的肢体反应力气，增加幼儿人际交往互动力气。
（3）在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编力气。
（4）主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。
（5）在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。
教学重点、难点
感受音乐作品欢快的心情，用恰当的肢体语言表现这种心情，创编歌词及动作。
活动预备
歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前生疏音乐。
活动过程
开头部分：
一、图画导入：（课件1、2、）
老师：“今日老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（呈现课件1），这位小伴侣说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小伴侣又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”（呈现课件2）“小伴侣你觉得什么时候你最幸福呢？”
1、幼儿自由回答；
2、幼儿和旁边的小伴侣沟通。
基本部分：
二、欣赏歌曲：
1、|×××︳×××︳（老师拍手打节奏性）小伴侣你们听，有几位小伴侣说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。
1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）
（过渡语）他们真聪慧，小伴侣谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。
2、个人创编动作，老师配进歌词。
（过渡语）歌曲中的小伴侣也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。
3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）
（过渡语）小伴侣想不想和他们比一比，和好伴侣一起把动作编成歌词边唱边跳。
4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（老师适时指导）
结束部分：
各组呈现、评价。
延长部分：
让我们把幸福也带给关怀我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈关怀的时候多说几句“感谢”，上学离开时会说“再见”，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。
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