《打花巴掌》教学设计
教学目标：
〔2〕情感目标：在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。
教学重点和难点：
让学生了解具有说唱风格的北京儿歌，用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。难点是让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏，指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符节奏型XXXX X | 及 X. X XX | XX X | ；并按要求编创歌词。
教学过程：
〔一〕“玩〞
1、律动引入，拍手游戏，激发学生学习乐趣。借助多媒体，播放视频《拍手歌》，学生拍手进教室。
2、趣味游戏，操练节奏，突破难点。
在这个教学环节中，我运用四个步骤，层层深入的带着学熟悉并掌握附点八分音符，及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
〔1〕出示节奏XXXX X | XX X
〔2〕用节奏说出“来来来来来 | 一起来
〔3〕出示节奏 X. X XX | XX X |
〔4〕用节奏说出：我.们一起来拍手〔来游戏〕
教师走到一名学生面前，用第一条节奏邀请学生，要求学生用第三条节奏来回应教师的邀请。游戏最后扩展到学生互相邀请，既熟悉了歌曲节奏，又为创编做好了铺垫。
〔二〕“唱〞
1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的
拍手歌比拟，感受两地游戏的区别，让学生感受它们在内容和形式上的不同。学生讨论后，教师总结歌曲《打花巴掌》是一首具有典型说唱风格的北京儿歌。
要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解。
2、演唱体验：
〔1〕再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。
〔2〕讲解歌曲前面念的局部叫数板，学生和教师一起边拍手边练习数板局部〔注意歌曲里面“的〞唱成“dai〞音。〕
〔3〕第三次聆听：
要求：在这首歌曲当中，除了有读的局部还有一些唱的局部。请同学们听出他们唱的是什么？他们是去干什么？〔采花〕请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。
〔4〕第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？
〔5〕学唱歌词：请同学提着篮子跟着老师去采花，学生边跟着老师按节奏朗读歌词边做动作。跟钢琴演唱歌曲后半局部，发现问题及时处理。
按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。
〔6〕合作演唱：师生接唱；生生合作等。
设计此环节的目的是为了锻炼学生的注意力、敏锐反响，以及节奏的准确衔接和音符时值的感受力，调动学生的学习主动性，表达课堂教学学生的主体地位。拍手歌歌词
〔7〕歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，表达游戏时的愉快心情。能到达吐字、咬字准确、清楚的要求。
整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，参与讨论，这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。
〔三〕“编〞
1、在课本规定处创编歌词，教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“押韵〞。
打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习
打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画儿
打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山
打花巴掌的，四月四，我们就爱写大字
……
2、创编儿歌：出示学生创编的“四好少年〞拍手歌，鼓励孩子们回去自己搜集资料，创编儿歌。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词；或者收集更多有意思的儿歌。
你拍一我拍一，争当四个好少年；
你拍二我拍二，争当西湖棒伢儿；
你拍三我拍三，老师的教导记心间；
你拍四我拍四，勤学上进好孩子；
……
〔四〕小结：
精彩的儿歌能给孩子的童年带来了很多的快乐，也让孩子学到了很多做人的道理与知识。其实儿歌就是我们平时生活中随口说出来的小歌谣，有的同学在做各种游戏里随口说出来的就是非常有趣的儿歌。请同学们利用课余时间收集更多的儿歌，下一节课开一个儿歌说唱会，比比谁会说、谁会唱的儿歌最多，并且，谁还能用更好的方法来表现儿歌。
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