《幸福拍手歌》教学设计
教学内容：人音小学音乐四年级上册表演歌曲《幸福拍手歌》教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌曲采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性及强。
教学理念：从音乐的角度，根据小学四年级学生的好玩、好动、好奇、好胜的特点，在学习中我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐，体验音乐，这种学习，不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功的愉快。
教学目标：
1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表现的幸福、快乐的情绪和表演欲望，借助肢体、表情来参与活动，从而培养动作的协调性。
2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。
教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力
教学准备：多媒体课件、琴、打击乐器
教学过程：
一、组织教学，调动情绪
1．问好：
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同学们好！您好您好，老师您好！拍手歌歌词
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2．律动：播放FLASH动画《我们多么幸福》
师：同学们，今天我们先来听一首非常好听的歌曲，这首《我们多么幸福》是一首三拍子的歌曲，请同学们边听边和老师划三拍子的节奏，感受三拍子的律动。
二、创设情景，调动情绪，导入新课
1、导入新课
师：同学们，听了这首好听的歌曲，你们有什么样的体会？是不是觉得我们现在的学习和生活都很幸福呢？——引出“幸福”的主题。
生：……
师：那有哪些事情是让同学们感到特别幸福的呢？
生：……
师：的确，同学们现在能有这么好的生活和学习环境，能安心的坐在教室里学习科学，学习本领，为将来建设祖国打好基础，确实应该感到非常幸福和快乐。那当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达呢？
（通过律动和提问自然，生动的引出本课主题，并且让学生体会到他们现在的生活是非常幸福的。
2、节奏练习
师：AcxlbcA’ AcxlbcAAcxlbcAAcxlbcAAcxlbcA’Akkk/如果感到幸福你会做什么？
（用附点八分的节奏来提问）
同学们用两下动作来回答老师。
让同桌用这个节奏互相提问。
出示课件：
附点八分音符节奏
xAcxlbcAAcxlbcAAcxlbcAAcxlbcA
它的特点是前强后弱。
三、学唱歌曲
1）师：现在请问同学们来听一首歌曲，听听歌曲里的小朋友是用什么动作来表达幸福的？
初听歌曲《幸福拍手歌》
师：歌曲里的小朋友用了哪些动作来表达幸福？
生：（拍手、跺脚、拍肩）
（2）师：今天，我们就来学习这首好听的歌曲，它的名字叫《幸福拍手歌》
出示：这是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式，歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。
师：现在老师按之前我们学过的附点八分音符的节奏来读歌词，你们用身体语言来回答我。
A、师按节奏读歌词，生做动作
B、生按节奏读歌词，师做动作
C、师读第一段，女生读第二段，男生读第三段
（3）现在我们再来听一遍歌曲，同学们可以小声跟着哼唱，并在第一、二、四乐句休止符的地方用动作表示出来。
解释弱起，开头一拍唱得较弱，重音在小节线后面
（4）跟老师的琴分句学唱歌谱，注意听前奏。
（5）集体合唱（跟琴）（加强练唱部分）
对难点乐句反复教唱，（学生个别唱）
（6）接龙游戏（把学生分三组，一组唱一段）
（7）师生接龙（师唱第一段，男生第二段，女生第三段）（8）教师指挥唱
（9）让学生站起来边唱边跟老师做律动
四、创编
（1）同学们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们当一回小小词作家。
（2）让学生说出他们自己创编的歌词，进行板书。
五、综合表演
今天同学们都表现得非常棒，但似乎还没满足同学们的创作欲望，你们看，今天老师为你们带来了打击乐器，你能用上这些东西，让我们的歌曲变得更丰富吗？
以小组为单位，讨论一下，争取让自己小组创作出最有特的节目，好吗？
让两个小组上来表演，下面做动作。
六、小结
师：今天能和同学们一起上这堂音乐课，老师觉得很幸福，最后，请同学们跟着老师一起在歌声中结束这堂“幸福”的音乐课。
师唱：如果感到幸福你就笑一笑
生做动作
师唱：如果感到幸福你就伸伸腰
生做动作
师唱：如果感到幸福你就挥挥手就说再见吧
生唱：再见
看那大家都一起挥挥手。（在歌声中结束此课）
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