四年级音乐《幸福拍手歌》教后反思
《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,学生很难掌握。通过课后我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”,而只是要求学生感受到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学,学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来,我让学生多听反复听各种形式听,带着要求听,让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行演唱表演。我引导学生拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起表演。在演唱中不能一味的要求学生反复唱歌曲,我又采用了男女对唱,小组分段唱等形式,学生很感兴趣。对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学,我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习,由易到难的逐步推进,理解带附点的八分音符正确的节奏感觉,并能够准确地念出节奏。所以我的设计,是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后,加入歌词到节奏中,通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏。学生基本掌握两个难句的节奏后,直接学唱难句。这样,学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习,已经解决了。由于学生通过这节课的学习,已经掌握了附点八分音符的节奏特点,所以,对前面两句,即整首歌曲的学习效果较好。
这节音乐课,主要突出了学习的过程。但是,我的教学太过于突
拍手歌歌词
出学习,而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为,本节课最大的问题。由于,歌曲的难句,我不敢提高学生演唱的速度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的!所以,我应该在练习节奏的时候,适当提快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。这也是,我在以后的教学中应该注意的问题。
焉耆县第二小学刘晶                                          2015年