中班幸福拍手歌教案
【篇一：幸福拍手歌说课稿】
花园街小学 教研活动
一、说教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教学目标：
（1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。
（2）感受和掌握附点八分音符的节奏。
（3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。
3、教学难点：
教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。拍手歌歌词
二、说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法：
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
整个教学过程分六个教学环节。
1、第一个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。
在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
1) 出示节奏 x .x x .x x .x xx .x x .xx x
2) 用节奏说出：我.拍 手.来 你.拍 手！拍 .手拍.手 拍手
3）鼓励学生用节奏说跟着老师来。
4）用节奏引导学生说出：我.跺 脚.来 你.跺 脚! 跺.脚跺.脚 跺 脚
5）游戏：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .话 你 .会 做 .什 么？
教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。
2、第二个环节：歌曲学唱。
1）听录音范唱，（听听他们幸福的时候做什么呢？） 歌曲介绍。
3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。介绍八分音符，教师引导学生熟悉第三句歌词。
4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。
5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情绪。
这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验，再通过教师教唱、师生
接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。
3、第三个环节：创编歌词和动作。
教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）
4、第四个环节：综合表演。
今天大家的表现实在是很出，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍，（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。）
5、第五个环节：拓展视野，介绍乐器名称，让孩子们感受乐器的声音节奏，并让孩子们用乐器给歌曲进行伴奏。充分发挥孩子们的主观能动性，主动参与到课堂创作中来。
6、第六个环节：课堂小结
度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节课。 师：如果感到快乐你就点点头，生点头。
师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。
师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，生再见。
【篇二：幸福拍拍手幼儿教案】
幸福拍手歌
一、 课题名称
大班艺术：幸福拍手歌
二、教学目的及要求
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表达自己心中的快乐。
2、能够感受歌曲的韵律，并较准确掌握歌曲的节奏。
3、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。
三、教学准备
1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》 ，让幼儿熟悉主要旋律。
2、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。
四、教学重点及难点
重点：能够掌握歌曲的节奏并演唱歌曲《幸福拍手歌》 。
难点:创编新歌词，并能够跟着音乐边唱边做。
五、教学内容与设计
（一）、导入活动
老师：昨天，老师听说一个小朋友过生日，爸爸妈妈送给他一个大大的蛋糕，小朋友们觉得他幸福吗？
幼儿：幸福
老师：小朋友们觉得你们什么时候最幸福呢？（幼儿自由说）
老师：我请举手的小朋友回答。（被点名的小朋友回答，2个。老师要仔细听，适当重复小朋友的话或者添加一些话）
老师：当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。
放幸福拍手歌
（二）听赏活动
1、教师放完音乐开始提问
老师：音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？（小朋友举手回答）
如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问
老师: 回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。（小朋友举手回答）
如果幼儿把答案都说出了。
老师： 你们说他说的对不对（幼儿回答），他把答案都说出来了，真棒，请坐。
老师：你们想不想学这首歌。
幼儿：想。
老师：小朋友们，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？(放音乐)
老师：学的真不错，大家再来一遍吧。
（三）创编歌曲
老师：老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？（幼儿自由回答）
老师：小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我们一起将这些动作用我们新学的歌唱出
来好不好。 （教师贴画）
六、课题延伸
回家后把这首《幸福拍手歌》教给自己的爸爸妈妈。
七、课题反思
【篇三：幸福拍手歌】
教师专业素养培训（2）之“奥尔夫教学法”
期末教学设计
院系： 福祉学院学前教育系
年级： 2011级
班级： 一班
学号： 1140241098
姓名：指导老师：王晨
2014年9月 24 日
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