庐山的云雾（第二课时）教学设计
教学目标：
1、继续培养学生有感情地朗读课文的能力，尝试背诵课文
2、3节。
2、抓住语言文字反复朗读感悟，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、体会第2、3自然段的写法，进一步体会中心句的作用，了解“总——分”的构段方式。
教学重难点：
感受庐山云雾的特点。进一步体会中心句的作用，了解“总——分”的构段方式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、设置情景，导入新课：
1、同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，谁能来说说庐山的云雾给你留下了什么样的印象？（多、美）
2、是啊，庐山的云雾美不胜收，那就让我们闭上眼睛，乘着时光车再去好好欣赏那里的云雾吧。同学们，此刻你脚下踩的是云雾，手摸到的是云雾，周围缠绕你的也是云雾，我们仿佛就来到了——庐山。（预设：庐山）
二、精读第二自然段
过渡句：是啊，再请大家睁开眼睛，看，这笼罩、弥漫、缠绕着美丽
庐山的都是那千姿百态的云雾。
1、请同学们翻开书本，默读课文，到课文中一，庐山的云雾有哪些姿态。（指名回答，出示第2自然段）（预设：1、像绒帽的云雾
2、像玉带的云雾
3、像大海的云雾
4、像天幕的云雾。）
总结：像绒帽，像玉带，像大海，像天幕，庐山的云雾还真是，用课文中一个词？（板书：千姿百态）
是啊，这个自然段中的第一句话就告诉了我们云雾千姿百态，这就是中心句。我们一起读读。庐山的云雾
2、看看这四种姿态，你最喜欢哪一种呢？老师想请四位同学站起来读一读。
喜欢第一种姿态的云雾的同学请举手（指名）
第一种：老师想采访一下你，你为什么喜欢第一种姿态？
（是啊，云雾笼罩在山头，像白的绒帽（点红笼罩、白绒帽），多可爱啊!）
第二种：接着往下，有喜欢第二种姿态的云雾吗？（指名1人）读得多好啊！你看看，这句话中哪个词语最吸引你？点评：多少玉带？是无数条玉带，多美呀？你再读读）（指名1人）（点红缠绕、玉带）（配手势）
第三、四种：下面还有两种姿态的云雾，想请同桌两个人来读。（指名同桌1组）感谢你们的配合！特别重读弥漫和遮挡，（点红：弥漫、遮挡）让我仿佛置身在庐山，一眼望去都是云雾。
3、老师发现你们很会读书，学会抓住关键的词语进行朗读，这是一
种很好的朗读方法，我们一起来试试好吗？请女生读红，男生读蓝部分，老师读第一句话。
4、古人云，诗中有画，我们这篇课文其实文中也藏着美丽的图画呢。同学们能不能小组合作完成一幅千姿百态云雾图呢？首先读懂小组合作的要求，再动笔画一画。
PPT出示小组合作要求：（指名1人读要求）
（1）请四人小组合作，分别将第1、2、3、4幅图的云雾画在图纸上。
（顺序1-2-3-4）
（2）友情提醒：图文对照，抓关键词。
（点评：1号画图1,2号画图2,3、4号分别画图3、图4；注意抓住文中关键的词语哦）
（2）请1号当组长，带领组员修改本组千姿百态云雾图。
友情提醒：欣赏为主，用心修改
（点评：组员互相欣赏，说说哪里画得好）
（3）小组成员准备汇报。
友情提醒：声音响亮，说清理由
（点评：汇报时将所画图画依次展示在胸前，用一、两句话来说说你的画）
5、小组汇报，点评。
哪个小组愿意上来汇报展示？
组长汇报（我画的是在山顶上像绒帽一样笼罩在庐山上的云雾）（其他组员依次汇报展示）
同学们，图文对照看一看，他们画得怎么样？（学生点评，引导比喻句的形象生动，分别指导朗读再在黑板上画云雾图）
白绒帽：好在哪里呢？（点评：白白的，软软的帽子多可爱呀，请你读出来吧）（指名读1人）
一条条玉带：为什么呢？（点评：这一条一条缠绕的玉带如此的柔软，奖励你读好它）指名读1人（点评：有了这玉带的缠绕，将庐山点缀得如此如梦如幻）
茫茫的大海：这是一种什么样的感觉呢？指名读1人（点评：听出来了，如果深入其中，好像一眼望不
到头，朦胧而神秘）
巨大的天幕：想象一下，这样的幕布有多大吗？指名读1人（大到可以遮挡住山峰，遮挡住大地，甚至将世界的一切都遮挡了）
感谢第m组成员的汇报，其他组同学画得也不错，让我们下课后再去欣赏吧。
6、指导朗读。谁愿意为大家读出这千姿百态的云雾呢？（配乐指名读1人读第2自然段）如诗如画的云雾真令我们神往，让我们一起走进庐山领略那千姿百态的云雾。（配乐齐读第2自然段）
7、庐山的云雾仅仅是这四种吗？不是，它是千姿百态的，谁还能用书中的句式来写一写庐山的云雾，老师给大家几幅图。
（音乐止）出示图画以及例句：
1、（）的云雾，就像（）；（）的云雾，又像（）。
2、（）的云雾，它是（）；（）的云
雾，它又是（）。（每人选一句，一组反馈，配乐）
三、精度第三自然段。
过渡句：仅仅是千姿百态的云雾就已经让我们如痴如醉了，如果我们再去欣赏云雾的其他特点，也许会让我们更加心驰神往。
看一看，云雾还有什么特点？（瞬息万变）你在哪到的？是的，这一句就是本段的中心句。
1、理解“瞬息万变“：变化得又快又多
2、第三自然段中哪些词可以看出变化之快？快用“——“画出来。（预设：刚刚……转眼间、明明……还没等你完全看清楚）
3、转眼间没看清楚就变了，多快啊！谁来读一读？（分句1标）（1）一缕轻烟是什么样的？（是啊，一丝薄烟，轻轻柔柔）
那九天银河是什么样的？（一泻千里啊，谁能用手势告诉我？绵延千里，飞流直下，我突然想到一句诗叫“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。）
变化如此之快，如此之大，谁再来读读这一句。
（那一缕青烟似乎一下就消失了；仿佛看到那一泻千里的银河就在眼前，谁再来读读；变得多快，变化多大！）
（2）带着这样的感觉去读一读下面那句吧!（分句2）
点评：（四蹄生风的白马看清楚了吗？太快了！谁再读？轻烟变银河，白马变冰山，太有想象力了，我们一起试一试。齐读第三自然段）
4、说话练习：真是瞬息万变啊，作者用文字已经描述不出那种变