淮阴区南陈集镇南陈集中心小学 凌燕
【设计理念】
紧紧抓住本的语言，让学生反复诵读，读出情、读出方法、读出心得。领会课文的写作特点，丰富学生的情感。品味关键词句在表情达意方面的作用。学习文中多个比喻句，让学生感受语言的美，提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力，感受美景、领略语言美。
【教学目标】
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“流连忘返”“秀丽”造句。
3 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。
4 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
【教学重点】
指导学生有感情的朗读课文，感受课文的语言美。
【教学难点】
读懂2、3自然段的写法，仿写一处景物。
【课前准备】
图片 生字卡片
【教学过程】
一 谈话导入
1 同学们，老师昨天布置的任务你们完成了吗？那谁能告诉老师你回家查资料关于庐山的结果？生1：老师，我知道了庐山在我国的江西。 生2：老师，我知道庐山游很多美景，有瀑布、有高山、有小溪。生3：…… 是啊，庐山的美景可真多啊！令每一个人都向往那里。我们今天就来学习庐山的云雾美。
（ 设计意图：通过谈话，同学们互相交换自己课后查阅的资料，提高学生的自主学习能力。）
2 出示图片，简介庐山的云雾。
同学们，这些图片给你的印象如何？
（设计意图：让学生感受祖国大好河山的美，不仅从语言上，还要从视觉上去感受。激发学生对祖国的热爱。）
3 揭题（板书 《庐山的云雾》）
二 自读课文，了解大意。
1 提出自学要求
①用你喜欢的方式读课文。读通顺、读流利。
②用“△”标出你喜欢的段落，多读一读，品一品，并简单写出喜欢的理由和感受。
（设计意图：充分发挥学生的自主性，选择自己喜欢的方式读课文。）
2 课文读完了，请同学们把自己喜欢的段落读出来。
生：“景秀丽的庐山……”
师：你为什么喜欢？
生：读了这一段让我知道了庐山有很多美景，还有让人的云雾。
师: 你说的真好！请大家一起用这种的感觉读一下。
指名读 生评价 齐读
3 请同学们再把你喜欢的段落读出来。
生：“庐山的云雾瞬息万变……”
师：你为什么喜欢？
生：读了这一段，让我觉得庐山的云雾很神奇。
师：“神奇”什么？
生：它变化很快，眨一眨眼就变样了。
师：是啊，你说的真好。同学们请你们拿出笔来出这一段变化快的词。（刚刚庐山的云雾 转眼间 明明 还没等 又变成了） 板书：瞬息万变
指导学生朗读课文 有感情的读 学生评价 读出云雾变幻的快
根据句末省略号继续联想根据“△”处变化快的词再造句。
小组讨论 ，比比看哪一小组说的最好。
（设计意图：通过这个环节让学生多读，多讨论感受云雾的动态美并发挥学生的想象力，提高课堂气氛。培养学生的迁移能力，丰富语言积累。）
云雾变化这么多，这么快，真是瞬息万变啊！同学们仔细想想这一段一共几句话？都是围绕哪一句来写的？用“——”画出来。
理清总分关系，练习诵读这一段。
4 请同学们再把自己喜欢的段落读出来。
生：“庐山的云雾千姿百态……”
师：为什么喜欢？
生：这一段让我感受到云雾各种各样的美。
师：所以用这一段的一个成语来形容。（板书：千姿百态）庐山的云雾这么美，语言也美。请同学们默读这一段，想想这一段是围绕哪一句来写的？哪些句子写出了云雾的千姿百态？
生答 给予肯定
再读第二段，读出云雾的千姿百态。
请同学们上黑板画出云雾，介绍自己的作品，然后再把这种美读入文字中。根据黑板上的画和云雾的美背上来。
（设计意图：学生都喜欢画画，通过画图与课文结合，让学生把庐山云雾的千姿百态永远留在脑海里。）
置身于这“千姿百态”云雾中，你们舍得离开吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你还想回去吗？来到庐山的人们都有这样的感受，请大家一起把最后一段读一读，要读出依依不舍的留恋之情。板书：流连忘返 造句
（设计意图：诱发雪深诵读的欲望，达到朗诵的最高境界。）
三 总结全文
1 朗读课文
2 小结：同学们《庐山的云雾》这篇课文抓住庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点，采用总分的写法展现了出来。在写景的文章中，我们经常运用“总分”这种方法，请同学们再今后的习作中试着去运用，你会发现你的作文越写越好。
（设计意图：通过老师对课文内容的整体总结，使学生在头脑中有一个清晰地印象，进一步深化了文章的主题。）
板书设计：
千姿百态
庐山的云雾 令人流连忘返
瞬息万变
（设计意图：板书简洁明了，学生能更好的理解、掌握庐山云雾的特点。）
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