书香中队育人理念
德育是整个教育的灵魂， 是素质教育的核心所在， 为此， 学校秉承“以德立校、 全面育人” 的办学思想， 坚持以“为学生的终生发展奠定基础” 为宗旨， 不断探索和追求卓有实效、 别具特的理想的德育方式……阅读能丰富心灵、 净化灵魂、 升华人格， 书香能陶冶情操、涵养气质、 涤荡思想。 于是， 多年来我们一直把“有效阅读” 作为学校特德育的切入点并努力求实、 求新、 做强、 做大， 实现“书香育人 德润新北” 的佳境。 现就我们的具体做法是总结如下：
一、 提炼读书精髓， 形成崇德博观的核心育人理念“理想的德育， 应该重视让学生与书为友， 与大师对话， 在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂， 升华自己的人格。”（朱永新在《新教育之梦》） 它诠释了 如何把学生的智育与德育很好地结合起来、 让每个孩子都成人、 成才、 成功！经过多年来一批又一批新北人的不断探索和实践， 我校形成了校园文化建设的核心、 基本思路和框架。
文化核心： 崇德、 博观
办学思想： 依法治校， 以德育人， 科研兴校， 争创一流
办学理念： 为学生的终身发展奠定基础
办学宗旨： 师生发展 生态和谐 塑造人格 享受欢乐
办学目标： 让每一个孩子都享有成功
校 训： 明德 励志 博学 笃行
校 风： 民主 和谐 求真 向上
教 风： 爱生 善教 严谨 求实
学 风： 善学 勤思 自主 合作
这里的每一条、 每一句都包含着“读书与润德” 的内容或含义。“崇德博观” 已成为学校始终坚持核心理念， 并依此打造校园文化、突出特德育。 （学校的“景观书” 是一本打开的书， 正面刻字“崇德博观” ， 背面刻字“开卷有益” ） 。 “崇德” 是主张人要推崇高尚的品格， 即崇尚德育、 德育为首， 这是“为人之本” ； “博观” （博观而约取 厚积而薄发） 指大量的看书， 多多阅读， 了解事物； 即博览书、 有效阅读， 这是“治学之道” 。 二者相得
益彰： 德高乐读书，书香促德馨； “开卷有益” 是打开书本， 总有益处。 常用以勉励人们勤奋好学， 多读书就会有得益。 培根说过： “史鉴使人明智， 诗歌使人巧慧， 数学使人精细， 博物使人深沉， 伦理之学使人庄重。 ” 这就是开卷有益。 因此， 我们秉承“书香育人” 的理念。 提炼读书精髓，形成“崇德博观” 的核心育人理念.
二、 搭建读书平台， 营造温馨和谐的书香育人氛围
(一) 校园大环境
学校特别注重书香大环境的营造。 除“景观书” 外， 楼外的花坛、
成语石， 楼内的厅廊、 墙梁， 班级的园地、 四角也都充满了书香气息，
育人氛围。
1、 楼前有两个“翻开的书本” 形的花坛与一个“展开的画卷”状的大花坛东西对应， 寓意新北小学的教师和学生通过博览书、 书中悟道、 不断充实、 完善自我， 促进学校教育质量、 办学品味的提升，从而描画出新北小学未来的美好画卷！
2、 花坛间分布着五块醒目的“成语石”（开卷有益 同心同德 海市蜃楼 精卫填海 不耻下问） 这里同样让师生感受经典、 领略精华、润德无声。
书香年华3、 楼内墙面布置， 各个细节都力争浸透书香气息和读书理念的引领， 体现着育人的主题。 一进楼门： “为学生的终身发展奠定基础”几个大字跃然入目， 以“爱国、 修德、 善学、 发展” 为核心的走廊文化凝聚了师生的心血， 一楼有专题读书活动展示板， 二楼“让读书成为习惯” “阅读点亮人生 书香溢满校园” 的大幅标语， 二、 三楼的名诗佳句都潜移默化地让读书的理念溶入到学生的日常生活中去的作用。
4、 “让墙壁说话， 展班级风采” 主题班级文化建设中的班级布置， 既保证了统一和谐， 又各有特： 图书角、 书香园地使学生在书香中启迪智慧， 陶冶情操， 促进良好班风的形成。
(二) 读书硬环境
读书需要优雅的环境、 充足健康的书源， 学校建有标准的图书室、阅览室、 还开辟出“阅览空间” 、 班级图书角， 并倡导“家庭书屋”创建， 另外， 还开放微机室引导师生网上阅读，
从而最大限度的拓展师生“立体阅览空间” 、 增加“有效阅览频度” ， 收到“最佳阅览效果” 。
1、 图书馆的建设 。 我校已创建 “省级图书馆” ， 学校藏书室、阅览室配备有足够数量的标准书架、 报刊架， 以及办公桌椅、 电脑等设备。 目前， 学校馆藏图书共 29177 册， 电子图书 10000 册， 订阅报刊、 杂志 40 多种， 电子期刊 18 种。 图书馆管理员将学校图书进行分类、 录入、 上架， 结合学生实际情况制定借书制度、 阅览制度， 为学生读书创造良好条件。 在学校的阅览室我们还特别开展了一个“好书大家读的活动” 。 学校每一名教师每两个月给其他教师和学生拿来两本好书或杂志， 提供给师生进行阅读。
2、 交换空间的建设。 为了方便师生阅读， 学校把二楼的空间利用起来， 建立了开放的阅览场所。 东侧是读书交换空间， 学校每一名学生从家里拿来一本书放到室外开放的阅览空间和全校的同学交换读书， 打造我用一本书读千本书的理念。 西侧是学校图书室定期更换书籍， 保证学生阅读。
3、 班级图书角的建设。 各班都建立了一个较为完善的图书角，开展了“捐书， 读书” 的活动， 号召学生捐赠， 在保证一定图书量的基础上， 提倡生生互动， 学生把看过的书互相调换阅读； 班班互动，同年级图书角的图书定期交流， 横向交流， 资源共享。
4、 家庭书屋的建设。 学校提倡亲子阅读的理念， 号召家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围， 如： 有自己的书房、 书桌、 书架等，为孩子买一些书。 有条件的可以家庭上网、 进行网上阅读。
（三） 多维宣传手段
1、 学校层面： 通过电子屏、 红领巾广播站、 学校网站、 新书推荐海报来进行阅读活动的宣传， 营造“书香校园” 氛围。 电子屏经常宣传读书方面的宣传口号和主题活动； 红领巾广播站播出一些好书摘要、 名人故事、 读书体会等， 用同龄人的声音亲和带动学生走进书香的殿堂； 学校网站设有“书香校园” 专区， 里面上传有学校读书活动方案， 书目指导， 读书方法指导， 师生读后感等内容， 引领和激励师生爱读书、 会读书。 新书推荐海报定期推荐新书， 激发学生兴趣， 吸引学生悦纳新书、 好书。
2、 班级层面： 通过召开主题班队会、 组办读书方面手抄报和班级园地布置和特布置来营造“书香班级” 氛围、 激励学生做“书香学生”
3、 家庭层面： 学校通过家长会、 家长学校的上课、 发家教材料、推荐书目等方式倡导家
长争创“书香家庭” ， 班主任通过一线通、 家访等更亲密的方式与家长沟通交流， 争取家长支持孩子阅读， 建设“家庭书屋” ， 开展亲子阅读活动。
三、 培养读书习惯， 提升文明仁爱的书香育人素养坚持开展“书香校园 有效阅读” 活动， 鼓励学生多读书， 读好书， 他会从书籍中得到心灵的慰藉， 从书籍中寻到生活的榜样， 书中的人物往往成为他生活的旗帜， 书中的道德往往就为他人生的坐标。 达到以书明理、 以书导行， 提升学生德育素养。 ，